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小学语文教学培养学生阅读能力的有效方法浅析

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：李娟

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，校园教育事业走上了最新改革发展的道路，全新教育方式的融入，使学生的知识学习收获了良好的体验和感受。

重庆市綦江区文龙小学李娟 401420

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，校园教育事业走上了最新改革发展的道路，全新教育方式的融入，使学生的知识学习收获了良好的体验和感受。本文就是以小学阶段语文课堂教学活动为核心，重点探讨课堂教育工作实施的有效策略，希望能够真正的发挥出阅读教育的优势，从而保证小学生在知识学习的过程中，提高自身的综合能力和素质。
关键词：小学；语文教学；阅读能力
        前言：对于小学校园的学生来说，阅读是语文知识学习过程中非常关键的一个组成部分，更是学生在知识积累、思维拓展的有效途径，对于小学生语文能力的培养和未来的成长有着重要的意义。所以本文也基于当前的教育工作开展情况，了解小学语文阅读课堂教育工作有效实施的策略，希望能够真正的发挥出语文学科阅读教育的优势，利用全新的教育方法，净化学生的心灵，使学生能够在不断成长的过程之中，提高自身核心素养，走上最新发展道路。
        一、创建愉悦的教学氛围
        在教育工作开展和实施的过程之中，教师想要真正的提高课堂教学的质量，优化学生学习的效果，就需要意识到良好师生关系是课堂氛围创建最为基础的保障。因为很多小学生面对教师都有着紧张、焦虑、害怕的感觉，如果教师不能够改善自身的角色定位，那么则会影响学生学习效果的提升。所以在语文阅读课堂上，教师还是要立足于学生的视角，为其创建出愉悦的课堂知识学习氛围，只有这样才能够在帮助学生进行知识学习的过程中，净化学生的心灵。
        特别是在阅读学习阶段，因为阅读知识具有一定的开放性特点，其主要的学习目的就是让学生发散自己的思维，感受知识的魅力，畅所欲言说出自己的想法。所以在这样的课堂教学环境下，教师就需要为学生创设出一个轻松愉悦的知识学习形式，真正的引导学生能够参与到课堂活动之中。例如：在讲解《天游峰的扫路人》这篇文章的时候，教师就可以以引导者的身份，带领学生进行合作、探究，并提出问题：“天游峰扫路人的工作究竟累不累？”把学生分成正反两方，展开一场激烈的辩论赛。在这样的辩论赛中，学生可以结合自己的实际生活情况，以及自己的所见所闻，把自己的论点清楚地进行表达，教师则作为最终的裁判，给予总结，以此丰富学生的头脑，提高语文阅读课堂教学的效果和质量。
        二、拓展广阔的想象空间
        在课堂教学的过程中，教师可以抓住空白的内容，带领学生共同想象，因为很多课文中作者在某些内容写作时，往往会利用省略号、跳跃的形式，留下空白，让学生展开无尽的想象。也正是这样的优势，能够让学生在课堂上基于文章的内容，以及作者想要表达的思想情感，不断的对空白之处进行天马行空的创作，这也能够对课堂教学进行补充，更能够实现阅读课堂教学的最佳效果。

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        除此之外，还有一些内容是相对比较抽象的，教师可以让学生凭借着自己的理解对其进行想象，例如：在讲解《二泉映月》这篇文章的时候，这是一篇写景的佳作，给学生留有足够的想象空间，作者所描述的内容相对比较抽象，学生在理解过程中难度较大，所以教师就可以在课堂上，利用《二泉映月》的曲目进行配乐，让学生阅读这篇文章。说一说《二泉映月》曲调是如何的？在这样的配乐中，联系文章你看到了什么？通过这样的引导，学生能够把自己所想象的内容清楚的进行展示，也能够说出自己内心的想法，以此达到了阅读课堂教学的最佳效果，净化了学生心灵。
        三、营造感性的审美境界
        在语文学科的教育工作开展的过程中，教师可以借助各种各样教学的手段，营造出一个美的境界。例如：在上文所提到的利用音乐渲染气氛、利用图画表现美景、利用多媒体把课文进行重现等，这些都能够让学生真正的进入到不同的情景之中，不断地进行想象。也可以利用分角色朗读、分角色表演等，让学生能够在身临其境的过程中，加深对于文章的理解程度。
        例如：在讲解《云雀的心愿》这篇文章之后，教师就需要让学生写出一篇与保护环境相关的文章，联系自己实际的生活，说一说自己看到的一些社会上不良的现象。如，乱扔垃圾、乱砍滥伐等，这些都能够使学生真正的明确文章中所表达的情感，也能够让学生通过自己查阅资料，了解到沙尘暴、洪水的恐怖，以及酸雨形成的原因，这样的情景是大自然对人们破坏的惩罚。以此激发学生的内心想法，让学生把小事引到大事，使其能够真正的在写作过程中融入自己的情绪，也能够真正地通过自己的文章写作，理解作者所想要表达的内在含义，从而实现了阅读教学的最佳效果。
        四、拓展阅读教学内容
        在实践教学工作开展中，教师可以利用现代化的信息技术手段，采用多媒体教学、平板教学等多种多样的方法，让学生能够在具有意义的环境下，了解文学知识，提高文学素养，丰富和完善学生语文知识学习的效果和体系，从而真正的培养学生良好的核心素养。例如：在课堂教学的过程中，大多数小学生对于诗歌阅读的理解存在着较大的困难，所以教师也可以从教材的本身出发，引导学生进行诗歌的学习。按照学生在班级内部所呈现出的个体性的差异和学习能力之间的区别，开展不同的教学方法，如，可以采取比较的形式，在讲解《咏柳》这首古诗的学习时，这首诗主要描写的就是早春二月的杨柳，运用诗中比喻的手法，能够凸显出作者把当时的场景，进行环美描述的情景。所以教师就可以根据故事的特点，寻找类似的诗歌，有《咏梅》《竹》等，让学生对比不同诗歌写作手法之间的差别，以及诗人情感表达的差别，这样就能够让学生在掌握知识的同时，拥有着较多的文学积累，不仅帮助学生拓展了思维，也能够为学生后续的阅读知识学习提供不竭的动力。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文学科教学工作开展和实施的具体情况可以了解到，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，却忽略了学生综合素质的培养，这也影响了小学生未来的成长和发展。所以本文也基于以上的内容，主要分析语文阅读教育工作的具体开展和实施策略，希望能够利用全新的教育方式，以及有效的教育理念，优化和完善学生知识学习的效果，从而保证学生能够在全新的状态下，了解语文学科阅读的重要性，提高学习的整体效果，以此为自身后续的发展做好铺垫。
参考文献：
[1]叶秀敏.统编教材下小学阅读质量检测试题命制研究——以小学语文六年级下册第五单元为例[J].福建教育学院学报,2020,21(12):70-72.