浅谈新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：1.孙志能 2. 张亚丽

[导读] 数学是一门观察现象、逻辑思考、推理演算、总结归纳的学科。数学知识和生活息息相关，是生活经验的高度提炼。如果教师不注重教学方法，不根据学生情况因材施教，学生在学习过程中难免感觉艰涩难懂、枯燥乏味，长此以往，容易打击学生学习的自信心、降低学生的学习兴趣。

1.云南省曲靖市罗平县九龙街道木栖黑完小 1.孙志能
2.云南省曲靖市罗平县九龙街道德等完小 2. 张亚丽 655800

摘要：数学是一门观察现象、逻辑思考、推理演算、总结归纳的学科。数学知识和生活息息相关，是生活经验的高度提炼。如果教师不注重教学方法，不根据学生情况因材施教，学生在学习过程中难免感觉艰涩难懂、枯燥乏味，长此以往，容易打击学生学习的自信心、降低学生的学习兴趣。笔者认为，需要从学习兴趣、教学情境、课堂评价等方面入手，改变当前部分农村小学数学课堂中的不良现象，提高课堂教学效率。
关键词：新课改背景下提高农村小学数学教学质量方法
        引言
        小学数学的教学对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学计算等本领，对学生在以后的数学学习过程十分有用。目前，在我国农村小学数学的课堂教学中，还是存在着教学模式单一、内容单调等情况，对于学生的数学发展来说也是十分不利的。在新课改下提高农村小学数学教学质量，对于农村小学生来说十分重要。
        一、农村小学数学教学中存在的几点问题
        （一）部分教师教学方法传统
        部分农村地区信息相对闭塞，一些最新的教学理念和教学方法没有及时传达到教育一线，导致农村部分教育工作者还在使用传统的教学模式和教学方法开展小学数学教学。教师主要在讲台前进行演示、讲解，学生主要坐在书桌前听讲，一些学习能力比较强的学生能够跟上教学进度，而一些后进生可能觉得课堂枯燥无聊，容易走神，久而久之，教学效率将严重下降。
        （二）并未注重学习习惯的养成
        根据时代的要求，我国教育部门已经发现不仅要对学生的学习成绩做出严格要求，还应该培养学生的学习习惯，要让他们拥有时间管理概念，明确自己的位置和目标，在学习过程中遇到困难要去主动克服而不是退缩。但是教师们并没有把学习习惯的培养当作重点，这也是造成新课改下农村小学数学教学质量难提高的原因之一。
        （三）部分教师的课堂评价不合理
        课堂评价在小学课堂上是极其重要的部分，既承接了上一堂课的教学总结，又对下一堂课的布置和走向存有指导性的意见，但部分农村教师对课堂评价不够重视，评价方式不够合理，导致课堂评价没有实现其应有的效果。
        二、新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法
        （一）不断更新数学教学观念
        数学教师是数学课的组织者和领导者，要引导学生从繁琐的计算中走出来，用各种方式引导学生作为有趣的数学学科的规划者。数学教师应该努力使小学数学学习更加有趣，更加贴近生活，更好地服务于生活现实。释放学生在数学课堂上的主导地位，使数学教学能够发挥作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师必须真正从研究数学的教授者转变为组织者，将学生从教学中的复杂转变为简单。通过将严格的抽象公式转化为生活方式，数学课堂可以成为师生积极参与的天堂，可以共同发现和解决问题，最终提高学生的数学技能，增加数学学习兴趣，实现素质教育。
       （二）培养学生良好的学习习惯
        学习的好方法是积极参与到整体的学习过程，充分体现学生是学习的主人，是课堂的主体。首先，教师要培养学生的协作学习习惯，通过团队合作深化学生交流，并以多种方式促进创造力。当学生继续在独立思考、讨论和交流中体验成功的经验，并评估团队和班级的表现时，就必须不断加强合作意识，激发学生的学习热情，以便每个学生都能在集体中发挥重要作用。第二，学生应该学会自学的能力及习惯。由于多种原因，大多数家长很少能够对学生进行课后辅导工作。学生需要学会自主学习，在课堂上积极有效地学习知识。最后，可以积极培养学生自主学习的习惯，多问问题，与学生和教师一起探讨难题，积极互动，以实现学生的学习目标。同样，教师需要教育学生如何更加有效地听课。教师应该重视课堂教育，认真做课堂练习，把课堂上学到的知识融入课堂。
        （三）农村小学数学教学中，善于利于生活中的数学
        数学源于生活，应用于生活。农村小学数学教学活动应该和学生的生活息息相关。例如在进行“加减乘除法”的学习时，可以联系生活场景，鼓励孩子们跟随家长出门买水果、买菜，并主动帮助父母计算价钱，将数学融入到生活当中，从生活中寻找数学的存在，便于学生们的理解；更可以给学生们布置从日常生活中寻找数学的任务，勾起学生们的学习兴趣，充分利用生活资源来进行小学数学的教学。同时也可以让学生们运用周围良好的生活资源，如手机、平板在家长的监督下进行学习，增强学习兴趣，也可以让孩子们更为广泛地从社会各方面接受知识，然后运用到学校的学习中，起到良好的辅助作用。
        （四）完善课堂评价
        每个学生的性格和学习思维都不相同，因此教师在进行课堂评价时要充分考虑学生的差异性，不能一概而论。教师要预先了解学生的学习能力和对先前知识的掌握程度，再给不同的学生制定不同的学习任务。对于一些学习能力较强的学生，可以安排较少的基础练习题，准备更多的深度探究题和涉及下一知识点的引导题；对于后进的学生，则以巩固当堂学习内容和基础知识点为主。教师在设置学习目标时也要因人而异，对后进生的进步要及时提出表扬和期许，对学习能力较强的学生则要设定更高的学习目标。
        结束语
        农村教育是我国教育事业的重点，在农村数学课堂上，教师要紧紧抓住教学的重点和难点，应用先进的教育理念和教学方式，把握时代脉搏，贴近生活情境，安排合适的教学内容，用学生乐于接受的方式，努力提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]杨淑慧.新课改背景下关于提高农村小学数学教学质量的探讨[J].当代家庭教育,2020(34):14-15.
[2]莫家观.新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
[3]马维祖.新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[J].甘肃教育,2018(18):91.