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在化学教学中渗透思政教育

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：杨斌旺郑剑光

[导读] 习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”有些教师片面认为,办好思想政治理论课是思政课老师的事情,与其他课老师无关。其实,思政课是全体教师的大事，必须抓实抓好。下面，笔者浅谈一下在化学课中是如何渗透德育教育的。

浙江省衢州理工学校杨斌旺郑剑光

        习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”有些教师片面认为,办好思想政治理论课是思政课老师的事情,与其他课老师无关。其实,思政课是全体教师的大事，必须抓实抓好。下面，笔者浅谈一下在化学课中是如何渗透德育教育的。
        一、在化学课中进行优良品质的教育
        聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从１８１３年英国化学家戴维开始对氟进行研究到１８８６年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。
        严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
        二、利用化学家的事迹进行爱国主义教育
        现行化学教材，要求教师根据育人的原则，结合我国丰富的矿产资源和在化学、化工方面所取得的成就以及国内外科学家热爱祖国的事迹进行介绍，对学生进行政治思想和爱国主义教育。在讲授碱金属这一章内容时，我适当穿插侯德榜先生的惊人业绩，对学生产生了很好的感染作用，激发他们的爱国热情和对科学技术的永恒探索和求知欲望。我国著名化学家侯德榜先生为了发展我国的民族工业，放弃了留在美国工作的优越条件，于1921年毅然决然回国就任天津塘沽永利碱业公司总工程师。他全身心地扑在制碱工艺设备的改进上，最后终于摸索出了索尔维法的各项生产技术。1924年8月，塘沽碱厂正式投产。1926年，中国生产的红三角牌纯碱在美国费城的万物博览上获得金质奖章。产品不但畅销国内，而且远销日本和东南亚。最为难能可贵的是，在范旭东先生赞同下，侯德榜先生毅然将他摸索出的制碱方法写成专著，公诸于世。该书1933年由美国化学会出版，轰动了科学界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉。1940年他又完成了新的工艺路线，1943年，这种新的制碱法被世界化学联合会正式命名为“侯氏联合制碱法”。

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        在讲铀的同位素时，我给同学们讲了居里夫人的故事，法籍波兰物理学家、化学家居里夫人，由于钋元素、镭元素的发现和其它研究成果而两次获得诺贝尔奖金，成为世界上最著名的女科学家，也是历史上第一位两次获得诺贝尔奖的人。发现镭元素以后，许多友人劝她申请专利，却被她拒绝了。她说：“镭不应当成为任何个人发财致富的工具。镭是元素，它属于全世界！”她还说：“在科学中，我们应该关心的是事物，而不是人。”从居里夫人的这些话我们可以看出，她是一位思想境界很高，道德品质很好的科学家，而不是那种斤斤计较，利令知昏的小人。用居里夫人的这种崇高道德教育学生是很奏效的，此外，居里夫人为了纪念她的祖国——波兰，把她发现的两种元素中的一种命名为钋（念pō，为波兰的波的谐音），利用这一事实对学生进行了很好的爱国主义教育。
        三、在化学课中进行环境保护教育
        党的十九大习总书记明确提出“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。环境的污染和环境的治理都与化学密不可分。所以在化学课中，我经常给学生讲一下环境污染所带来的危害，使学生认识到环境保护的重要性。在讲氮的氧化物时，我给他们讲了洛杉矶光化学烟雾事件，1943年夏季，美国西海岸的洛杉矶市，该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油，汽油燃烧后产生的碳氮等化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。
        在讲硫的氧化物时，笔者讲了伦敦烟雾事件，自1952年以来，伦敦发生过12次大的烟雾事件，祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。烟雾逼迫所有飞机停飞，汽车白天开灯行驶，行人走路都困难，烟雾事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次，5天内有4000多人死亡，两个月内又有8000多人死去。
        在讲从矿物到基础材料时，我讲了金属材料的重要性，也讲了个别金属对人体的危害，给同学们讲了日本的水俣病事件， 1953年日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，又经过食物链使人中毒。当时，最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年，出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清，所以用当地地名命名。1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。在真实的历史事件面前，同学们更能感受到环境保护的重要性。
        通过化学演示实验教学中规范性操作，言传身教，培养学生的良好习惯。例如，我给学生做演示实验时，常多带一个空烧杯，把用后的火柴梗、蜡烛、废纸屑之类的垃圾放入其中，提醒学生要爱护环境，不要乱扔垃圾；实验桌上随时注意清洁卫生，取用完药品后立即把药品盖好放回原处，提醒学生要养成良好的习惯……俗话说，“身教者从，言教者讼”，在化学实验中如此言传身教，学生耳闻目染，自然会养成良好的习惯。