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现代学徒制模式下中职学生学习适应性现状及对策

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：支松柏

[导读] 与传统职业教育模式不同，现代学徒制属于全新的人才培养模式，在教学模式层面发生了较大的变化。新的培养模式会产生全新的学习模式，并提升学生的适应性。本文从中职学生对现代学徒制的适应性现状展开较为深入的探究，并以此为基础，提出了开展价值观教育、增加实践教学比例、制定完善的考核与评价模式等对策，希望为相关人士提供参考与借鉴。

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【摘要】与传统职业教育模式不同，现代学徒制属于全新的人才培养模式，在教学模式层面发生了较大的变化。新的培养模式会产生全新的学习模式，并提升学生的适应性。本文从中职学生对现代学徒制的适应性现状展开较为深入的探究，并以此为基础，提出了开展价值观教育、增加实践教学比例、制定完善的考核与评价模式等对策，希望为相关人士提供参考与借鉴。
【关键词】现代学徒制；中职；适应性；对策
        现代学徒制模式下中职院校进行教学管理，给学校、学生、社会企业带来了良好的发展机遇。要想提升整体的教学质量，就需要发挥各方的力量，借鉴优秀学校的管理经验，制定长远的教学目标，确保学生对现代学徒制的适应性，为学生的健康成长奠定稳固基础。
        一.中职学生对现代学徒制的适应性现状
        （一）学习兴趣不高,不积极参与
        中职院校的学生学习兴趣不高，没有积极参与到课堂教学的过程中，主要表现在学习态度不端正、注意力不集中方面。大部分学生都对影视明星、游戏、八卦新闻感兴趣，而对于专业知识相关的学习内容关注度不高。在到企业岗位中进行实践学习的阶段，刚开始许多学生都有动力和好奇心。而时间长了以后，学生的学习兴趣、动力明显减弱。许多学生在刚到企业参与实践活动的时候，都愿意虚心的学习、积累经验。但是等到过了一段时间，每天都需要重复相同的工作，自然感觉工作枯燥无聊。由此不难了解到，虽然实施现代学徒制，能短时间的吸引学生的注意力，但是大部分学生还存在动力不足的现象。
        （二）学习能力方面存在不足
        对于学习能力来说，中职学生则具有适应性较差的特点，主要就是缺乏动手实践能力，学习新知识较为困难。而对认知能力来说，培养学生的实践动手能力，是利用专业技能、知识解决问题的能力。从整体角度进行分析，高职学生实践动手能力较弱，职业院校许多专业都是理工科类专业，对学生操作技能要求相对比较高[1]。而当前市场对技术型人才的需求不断增加，对学生的实践动手能力要求也产生了一定的变化。但就实际情况来看，中职院校学生都存在学习能力不足的情况。因此现代学徒制模式下，培养人才要更加关注实践操作练习。学生在学校的时候接受理论知识教学，并在企业岗位上进行实践技能训练。利用这种全新的人才培养模式，有助于提升学生的理论知识掌握水平。
        （三）缺乏对学生的有效管束
        中职院校的学生需要养成自觉的学习习惯，并对自身的行为进行严格的管理，并且合理的安排时间。但就实际情况进行分析，许多学生的自我管理能力、控制能力较差，无法科学化的对学习时间进行安排。如果离开教育人员的约束，许多学生面临诱惑就失去了自控能力，无法对时间进行合理的安排，没有将学习作为主要的任务，这也是大多数学生都存在的问题。

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        二.促进学生有效适应现代学徒制的对策
        （一）开展价值观教育,端正学习动机
        做好对学生的思想观念教育，并形成正确的价值观理念，使得学生充分了解自身的基本职责，提升社会责任感。在进行价值观教育的同时，提升学生的社会责任感，以端正的学习动机为核心，开展价值观教育，帮助学生形成良好的就业观念。从学生层面进行分析，在学习的时候要反思自己的行为，了解自身的实际需求，制定学习目标与计划。如果担心无法长期坚持，则可以寻找伙伴实现共同监督与约束，实现共同进步目标。
        （二）优化课程结构,增加实践教学比例
        长久以来，在我国的中职教育阶段，都存在重视理论教学、忽视实践教学的现象。而现代学徒制更加关注如何培养学生的实践技能，并且保证实践学习高于理论学习。就当前实际情况来看，许多学校理论课程较多，而让学生进入企业学习的机会较少，课堂上学习到的理论知识很难运用到实践过程中。而引入现代学徒制模式，教育人员更加关注开展实践教学，并以理论教学作为基础，实现对教学课程体系的优化与合理设置，具体方法如下：
        首先，要适当的增加实践教学比例。如，在德国，学徒在企业培训时间与学校脱产学习时间为7:3。学徒每周有超过3天的时间到岗位中接受技能训练，剩下的时间则在学校中心学习文化知识与理论知识[2]。其次，企业与学校合作制定完善的课程体系。中职院校在设置理论课程的阶段，结合各个岗位的基本需求，关注与企业进行沟通，制定培养目标。在对理论知识进行科学化安排的同时，及时的更新岗位需求，并促进实践教学与理论教学的相互融合，促进行业专业需求对接。最后，学校在设置理论课程的时候，注重与实践教学内容的相互融合，保证步调一致，并实现紧密的融合，提供关键的理论辅助指导，并有效的加深对理论知识的认识。
        （三）制定完善的考核与评价模式，提高对学生的管束效果
        首先，中职院校的考试内容需要呈现出多元化的特点，并加入与职业素养、实际问题相关的内容。企业在进行学生考核的阶段，出来对其平时表现进行考核，还能够做好各个岗位实习的工作。企业师傅结合学生的职业能力，设置难易程度不同的独立生产环节，并对其完成情况进行考核[3]。其次，关注培训过程的考核，考核形式需要呈现出多元化的特点。企业与学校应当实现强力合作，并结合行业标准与市场发展需求，参考双方实际情况落实标准，制定完善的考核与评价模式。最后，如果考核人员的态度不认真，企业与学校则需要加强对相关责任人的考核，检查实际的工作情况。利用学生反向评价的方式，鼓励学生对企业责任人评价，与其实际绩效考核结果挂钩，提升工作人员的责任感。
        【结束语】总而言之，中职院校的教育人员、管理人员需要创新教学体系，落实完善的管理制度，并积极的借助现代学徒制模式，促进各项教学活动顺利开展，并不断提升学生的综合水平，积极的引导与教育学生，提升整体教学效率与质量，使学生能够成为社会所需的综合性人才。
【参考文献】
[1]纪新霞. 现代学徒制下高职院校教学质量现状分析与对策研究[J]. 天津职业院校联合学报, 2018, 020(008):39-42.
[2]杨睿娜. 基于工作室的"现代学徒制"模式下人才培养的现状与对策研究--以天津滨海职业学院计算机软件专业为例[J]. 科技展望, 2017, 027(018):193.
[3]安然, 王瑞, 杨积凤. 现代学徒制背景下的高职院校数学教学模式的研究与实践[J]. 赤子, 2019(008):104.