课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用 胡燕

发表时间:2021/4/12   来源:《文化研究》2021年4月下   作者:胡燕
[导读] 虽然新课程改革工作不断开展,很多教师在教学上依然采用传统教学模式,造成教学效果难以达到理想状态,这便需要教师对教学模式进行创新,互动教学模式就是在这一情况下而产生的,应用于高中英语教学中能够起到良好效果。基于此,本文就针对课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用进行探讨,并为其他教师在该教学模式的应用上提供一定参考。

云南省昭通市巧家县一中 胡燕

【摘要】虽然新课程改革工作不断开展,很多教师在教学上依然采用传统教学模式,造成教学效果难以达到理想状态,这便需要教师对教学模式进行创新,互动教学模式就是在这一情况下而产生的,应用于高中英语教学中能够起到良好效果。基于此,本文就针对课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用进行探讨,并为其他教师在该教学模式的应用上提供一定参考。
【关键词】互动教学模式;英语课堂;高中英语
        课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的互动。加强课堂教学的互动交流有利于有效激发学生的学习兴趣,更好地吸引学生的注意力,提高学生的参与度,提高课堂教学效率。英语作为高中教育中的重要组成内容,高中英语课堂教学的重要目的在于培养和锻炼学生的英语语言运用能力。由于受到传统教学理念和教学模式的影响,大部分高中英语教师将课堂的大量时间用于语法知识讲授等方面,不仅导致课堂氛围枯燥和乏味,学生学习效率也无法提升,语言能力无法得到充分锻炼,无法运用英语进行有效地沟通交流,这与英语教学目标是相违背的。因此,教师必须要积极转变传统的教学模式,加强教师与学生之间的互动交流。互动教学模式其教学理念在于充分发挥学生的主体性作用,更好的锻炼和培养学生的语言应用能力。所以,本文将对高中英语教学中的课堂互动教学模式的具体运用进行探讨分析。
        一、互动教学模式在高中英语教学中的发展困境
        (一)传统教学模式的影响
        限制互动式教学模式发展的主要因素就是,传统教学模式的影响。在传统的教学模式下,高中英语教学缺乏趣味性,并且由于时代在不断的进度,传统的英语教学模式已经不能紧跟时代的步伐,不能满足现在时代发展的需求,进而不具有时代性。
        (二)应试教育的弊端
        我国目前的教学大多是都会应试教学,其教学的目的在于应对考试,而不是以培养高素质的人才为目标,这就在一定程度上偏离教育最初的目的。应试教育培养出来的学生,缺乏创造性,过于死板,没有灵气,这样的学生不能灵活地变通知识点,不会举一反三,进而不能随着时代的进步而自觉地学习,不利于高中英语教学的开展。
        (三)大班级人数过多
        我国公立学校人数众多,因此,每个班级的学生数量就会增加,往往一个任课老师要面临众多的学生,这就给任课老师带来了一定的教学压力。老师不能保证每一个学生的听讲的情况,进而不能充分的了解每一个学生的学习能力以及学习进度,从而就难以保证课堂效果。
        二、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
        (一)尊重学生主体
        课堂当中的互动模式主要是将学生作为研究者、探讨者、发现者、学习者的身份进行学习。学生若是想要在课堂当中与老师和其他同学进行相互交流、相互沟通,那么在课下学生就必须对英语课文进行预习,并熟练掌握才可以,这种方式可以有效地促进学生的自学能力。除此之外,教师可以利用在课堂进行讲课的剩余十几分钟内,可以对学生即将要学的内容进行提前预习,让他们课下进行阅读,提示过后他们能够更好地理解英语课文当中的内容和词组,对阅读课文当中的内容逐渐感兴趣,能够提高学生的自信心,这种方法使学生能够主动地在课下进行自学。


老师在课堂上可以让学生轮流讲述自己课下学习英语的心得体会,分享学习的成果,提出问题并学习其他同学的经验,如,“Is it right for a policeman to beat a hoodlum in the public?”教师可以与学生共同讨论问题的答案,有效的使讲课的质量和效率大大的提高。与此同时,在英语互动课堂上教师可以提出与课文相关的其他问题,让学生进行讨论思考并主动地回答问题,并提出相应的口头表扬,能够在一定程度上激发学生学习英语的潜能与兴趣,并且促进学生在课下的自主学习,从而养成良好的学习习惯。
        (二)教学中以小组形式进行学习
        课堂互动模式进行英语的教学,其中最有效的方法就是以小组的形式为单位进行学习。同学之间可以进行角色扮演、情景描绘能够使小组人员更加了解英文阅读课文当中的内容,还能有效地提高学生的积极参与性。进而老师可以让同学们尽量使用英语来展开讨论,例如在学习Unit1的时候,可以提出文章内容当中的Work With your group等一系列问题让小组直接用行英语进行讨论,让其中一位同学进行讲解,其他小组成员可以进行讨论,最后小组之间选出一名同学用英语讲述,再根据小组表现的情况做出总结,并分析它们的缺点与优点所在,对于小组表现较好的,可以提出口头表扬和鼓励,能够提高小组的积极性以及英语语言综合能力。同时,每篇英语课文当中都有warming up这一部分,老师可以利用这个部分提出问题“What do you know about the USA?”让学生在课堂上进行讨论后回答自己的实际所了解情况,在英语课堂上进行互动模式能够有效让高中生通过自主学习、小组讨论和语言应用的方式,以此激发学生的潜能和兴趣。
        (三)设置问题培养学生探究意识
        通过学习任务的明确,学生学会质疑。例如,在学习模块Reading protecting ourselves。时,在导入的环节,可以引入问题Are you familiar with this red ribbon?和What can you associate the logo of AIDS with?等。英语教师利用向学生提出这种简单性的问题,让学生对艾滋病有一个基础性的了解和掌握。在阅读的教学中,可以同样为学生设计一些简单性的问题,如:What is being done in China to help control the AIDS? 等等。在学生对全文内容大致了解以后,引导学生对相关支撑信息实施合理性的汇总和整理,这样操作可以为接下来的归纳奠定基础。利用设置问题,进行不断质疑。学生只有在学习过程中不断产生问题,和不断的探究精神,才可以有效激发学生对于知识的表达欲望,由此促进课堂互动的有效实现。在文章的阅读过程中,如想让学生可以在学习过程中了解和掌握质疑的方法及技巧,作为教师便需有效发挥自己的引导作用,为学生设置确定性的教学任务,讲解学习重点及形成质疑的主要方向,激励学生在英语课堂学习中勇于进行自主探索。
        三、结束语
        综上所述,打造互动式英语课堂需要教师的精心组织和合理安排,营造良好的学习氛围,帮助学生更加深入的掌握英语知识。同时,互动教学模式应该充分发挥学生的创新意识,帮助学生深刻掌握正确的学习方法,促进学生英语学习效率的提升,最终实现高效的学习目标。
参考文献
[1]梁欣萍.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用探究[J].中学生英语,2021(08):149.
[2]冉庆娟.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中国教师,2020(S1):85.
[3]李娟.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语,2020(48):161-162.

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