共享生命之美——小学生命教育的独特视角

发表时间:2021/4/12   来源:《文化研究》2021年4月下   作者:倪婵娟 史凤宝 史云峰
[导读] 近些年来,社会上出现了很多骇人听闻的未成年犯罪案件。这些未成年一部分处于青春期,还有一部分是年龄较小的小学生。就当前的情况而言,很多学术文章都将生命教育的重点放在初高中学生身上,忽视了小学生生命教育的重要性。小学生对于生命的价值和意义的理解不足,最终导致了小学生自杀、暴力甚至是杀害他人的后果。

黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校   倪婵娟   史凤宝   史云峰

摘要:近些年来,社会上出现了很多骇人听闻的未成年犯罪案件。这些未成年一部分处于青春期,还有一部分是年龄较小的小学生。就当前的情况而言,很多学术文章都将生命教育的重点放在初高中学生身上,忽视了小学生生命教育的重要性。小学生对于生命的价值和意义的理解不足,最终导致了小学生自杀、暴力甚至是杀害他人的后果。由此可见,开展小学生命教育是十分必要的,需要学校重视这一科目,并通过有效的教学养成学生尊重生命、热爱生命的乐观心态,让学生在良好的环境当中健康成长。本文针对小学生命教育的主要目的、提高小学生命教育有效性的策略进行详细地分析与论述,文章仅供参考。
关键词:生命教育、生命之美、策略分析
        引言
        生命教育指的是一种能够领悟生命本质、他体会生命意义、提升生命价值的与教育。在生命教育当中,要求人们不应当拘泥于依靠本能生活,而是要有所追求,有目的性地规划自己的人生并创造属于自己的价值。为此,小学阶段应当引入生命教育,将生命的意义渗透到小学课堂当中。除了课堂之外,学校和教师也可以组织一些关于生命教育的课外活动,丰富学生校园生活的同时,让学生感受到生命的意义与价值,树立正确的人生观与价值观,实现学校“教书育人”当中的“育人”功能。
        一、小学生命教育的主要目的
        (一)正确理解生死,敬畏生命
        小学生都充满好奇心,也都对“我从哪里来”产生过疑问。但是很少有家长会细心地为孩子作正确的科普。面对学生的疑问,学校、教师和家长都不应当回避这个问题,需要在课堂当中,利用恰当的形式,为学生介绍人体生理方面的知识,通过对生理知识的了解,让学生感受生命的神奇之处,从而培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。同时,学生在生活当中也会面对亲人的死亡,在学生的认知当中,死亡是非常恐怖的事情。很多家长在进行家庭教育时也会回避死亡这个话题,通常是以“睡着”“远行”等话题糊弄过去。家长的这种教育实际上已经误导了学生对死亡的认知。由此可见,必须要让学生正确客观地看待死亡,明确这是一个不可逆转的过程,人的生老病死都是正常的,但是人为地结束自己或者他人的生命,就属于违法犯罪。世界的神奇之处就在于事物的频繁更替,有生物死亡就会有新的生命出现,需要让学生在珍惜自己和他人生命的同时,正确看待诞生与死亡。
        (二)学会自我保护,掌握生存的技能
        老人、妇孺实际上都属于社会当中的弱势群体。尤其是小学生,在生活当中面临着各种未知的风险。其中,也包含着很多的人为因素。为此,教师与家长需要让学生珍惜生命,学会保护自己并掌握一定的生存技能。具体而言,在生命教育课堂中,需要培养学生安全意识,通过各种社会实例,让学生明确不注意保护自己的危害。同时,也需要利用生动的情境,提高学生的应变能力。例如,“在商场与家长走散怎么办?”、“自己在家遇到陌生人敲门怎么做?”、“同伴被挟持时自己该做什么?”等等。同时,教师还需要给出具体的应对措施等。例如遇事沉着冷静、熟记家长的电话号码、记住常见的求救电话等,提高学生自我保护的意识。



        (三)养成良好的生活习惯,提高生活质量
        “行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”。为此,教师在课堂当中要重视培养学生良好的习惯。通过习惯的培养,提高生活质量,养成乐观向上的心态。例如,在生活方面,养成诚实守信、乐于助人、沉着冷静、文明礼貌等好习惯。在学习方面,养成认真听讲、及时纠错、尊重教师、与同学友好相处的习惯。
       (四)通过抗挫折教育,磨练学生的意志
        在家长的庇护之下,学生的生活与学习都一帆风顺,家长为学生提供了优越的生活环境,即便是遇到了困难,也有家长帮忙解决。在这样的条件下,学生没有机会去经历困难与挫折。在脱离了家长与教师的庇护之后,学生一旦遇到困难与挫折,往往会心理脆弱,承受不起过大的打击,无法适应复杂的局面。为此,教师需要在课堂当中开展抗挫折教育,让学生明白,经过挫折,才可以真正地成长,在遭受过挫折与苦难之后,能够产生一种自豪感和使命感。从而让学生更加欣赏生命、珍惜生命,明确生命的价值。
        二、提高小学生命教育有效性的策略
        (一)教师要具备生命教育意识
        教师作为引导者,需要正确认识自己的重要作用,通过有效的教学方法与策略,不断提高教学水平,构建高效的小学生命教育课堂。具体而言,教师需要树立正确的生命观,要对生命状态的存在与发展有整体意识。同时,教师需要在核心素养的要求下,尊重学生学习的主体地位。此外,教师也需要利用好榜样的作用,言传身教,可以通过自身一言一行影响学生的行为。
        (二)改进生命教育内容和方法
        生命教育不能拘泥于教材当中,需要结合时代特点,开展丰富的生命教育活动。生命教育需要走出课堂,在实践当中探索生命的意义,感受生命的珍贵。为此,在开展生命教育时,教师可以利用课余时间,带领学生参加各种实践活动,确保生命教育的时效性。让学生在实践和体验当中感受生命的真谛,尊重生命、热爱生命。
        (三)监管影视作品
        由于家长的过分溺爱,在小学中存在很多的“小霸王”。同时,部分动画片存在正派与反派的斗争的画面,也会激发学生身上的暴力因子,在小学会经常出现小学生对同学施加暴力的行为,并美其名曰“匡扶正义”。这种行为已经属于校园暴力,会对受害者的身心造成无法磨灭的伤害,还会产生严重的心理疾病,影响受害者的一生。几年前,某小区男童坠楼身亡,究其原因,可能是在模仿动画片中的行为,拿着雨伞就纵身跃下。小学生年龄较小,无法分辨动画片中那些是真实的、哪些是虚拟的。为此,教师和家长需要重视影视文化当中的各种暴力镜头以及危险镜头,尽可能地将其过滤,或者为学生解释其行为的错误之处。
        三、结束语
        课堂是学生获取知识的重要场所,很多学校已经开展了专门的生命教育课程。而没有设置生命教育课程的学校,则需要教师与校方做好沟通,在语文、音乐、体育、思想品德课程当中渗透生命教育,各科教师也需要承担生命教育的责任,为学生的健康成长营造良好的环境。
参考文献:
[1]芦芳.共享生命之美——小学生命教育的独特视角[J].江苏教育,2020(40):14-16.
[2]文雪.生命教育论[J].山东教育科研,2002(09).
[3]间虎.中小学应加强生命教育[J].基础教育,2004,(04)

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