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共享生命之美——小学生命教育的独特视角

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：倪婵娟史凤宝史云峰

[导读] 近些年来，社会上出现了很多骇人听闻的未成年犯罪案件。这些未成年一部分处于青春期，还有一部分是年龄较小的小学生。就当前的情况而言，很多学术文章都将生命教育的重点放在初高中学生身上，忽视了小学生生命教育的重要性。小学生对于生命的价值和意义的理解不足，最终导致了小学生自杀、暴力甚至是杀害他人的后果。

黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校倪婵娟史凤宝史云峰

摘要：近些年来，社会上出现了很多骇人听闻的未成年犯罪案件。这些未成年一部分处于青春期，还有一部分是年龄较小的小学生。就当前的情况而言，很多学术文章都将生命教育的重点放在初高中学生身上，忽视了小学生生命教育的重要性。小学生对于生命的价值和意义的理解不足，最终导致了小学生自杀、暴力甚至是杀害他人的后果。由此可见，开展小学生命教育是十分必要的，需要学校重视这一科目，并通过有效的教学养成学生尊重生命、热爱生命的乐观心态，让学生在良好的环境当中健康成长。本文针对小学生命教育的主要目的、提高小学生命教育有效性的策略进行详细地分析与论述，文章仅供参考。
关键词：生命教育、生命之美、策略分析
        引言
        生命教育指的是一种能够领悟生命本质、他体会生命意义、提升生命价值的与教育。在生命教育当中，要求人们不应当拘泥于依靠本能生活，而是要有所追求，有目的性地规划自己的人生并创造属于自己的价值。为此，小学阶段应当引入生命教育，将生命的意义渗透到小学课堂当中。除了课堂之外，学校和教师也可以组织一些关于生命教育的课外活动，丰富学生校园生活的同时，让学生感受到生命的意义与价值，树立正确的人生观与价值观，实现学校“教书育人”当中的“育人”功能。
        一、小学生命教育的主要目的
        （一）正确理解生死，敬畏生命
        小学生都充满好奇心，也都对“我从哪里来”产生过疑问。但是很少有家长会细心地为孩子作正确的科普。面对学生的疑问，学校、教师和家长都不应当回避这个问题，需要在课堂当中，利用恰当的形式，为学生介绍人体生理方面的知识，通过对生理知识的了解，让学生感受生命的神奇之处，从而培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。同时，学生在生活当中也会面对亲人的死亡，在学生的认知当中，死亡是非常恐怖的事情。很多家长在进行家庭教育时也会回避死亡这个话题，通常是以“睡着”“远行”等话题糊弄过去。家长的这种教育实际上已经误导了学生对死亡的认知。由此可见，必须要让学生正确客观地看待死亡，明确这是一个不可逆转的过程，人的生老病死都是正常的，但是人为地结束自己或者他人的生命，就属于违法犯罪。世界的神奇之处就在于事物的频繁更替，有生物死亡就会有新的生命出现，需要让学生在珍惜自己和他人生命的同时，正确看待诞生与死亡。
        （二）学会自我保护，掌握生存的技能
        老人、妇孺实际上都属于社会当中的弱势群体。尤其是小学生，在生活当中面临着各种未知的风险。其中，也包含着很多的人为因素。为此，教师与家长需要让学生珍惜生命，学会保护自己并掌握一定的生存技能。具体而言，在生命教育课堂中，需要培养学生安全意识，通过各种社会实例，让学生明确不注意保护自己的危害。同时，也需要利用生动的情境，提高学生的应变能力。例如，“在商场与家长走散怎么办？”、“自己在家遇到陌生人敲门怎么做？”、“同伴被挟持时自己该做什么？”等等。同时，教师还需要给出具体的应对措施等。例如遇事沉着冷静、熟记家长的电话号码、记住常见的求救电话等，提高学生自我保护的意识。

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        （三）养成良好的生活习惯，提高生活质量
        “行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。为此，教师在课堂当中要重视培养学生良好的习惯。通过习惯的培养，提高生活质量，养成乐观向上的心态。例如，在生活方面，养成诚实守信、乐于助人、沉着冷静、文明礼貌等好习惯。在学习方面，养成认真听讲、及时纠错、尊重教师、与同学友好相处的习惯。
       （四）通过抗挫折教育，磨练学生的意志
        在家长的庇护之下，学生的生活与学习都一帆风顺，家长为学生提供了优越的生活环境，即便是遇到了困难，也有家长帮忙解决。在这样的条件下，学生没有机会去经历困难与挫折。在脱离了家长与教师的庇护之后，学生一旦遇到困难与挫折，往往会心理脆弱，承受不起过大的打击，无法适应复杂的局面。为此，教师需要在课堂当中开展抗挫折教育，让学生明白，经过挫折，才可以真正地成长，在遭受过挫折与苦难之后，能够产生一种自豪感和使命感。从而让学生更加欣赏生命、珍惜生命，明确生命的价值。
        二、提高小学生命教育有效性的策略
        （一）教师要具备生命教育意识
        教师作为引导者，需要正确认识自己的重要作用，通过有效的教学方法与策略，不断提高教学水平，构建高效的小学生命教育课堂。具体而言，教师需要树立正确的生命观，要对生命状态的存在与发展有整体意识。同时，教师需要在核心素养的要求下，尊重学生学习的主体地位。此外，教师也需要利用好榜样的作用，言传身教，可以通过自身一言一行影响学生的行为。
        （二）改进生命教育内容和方法
        生命教育不能拘泥于教材当中，需要结合时代特点，开展丰富的生命教育活动。生命教育需要走出课堂，在实践当中探索生命的意义，感受生命的珍贵。为此，在开展生命教育时，教师可以利用课余时间，带领学生参加各种实践活动，确保生命教育的时效性。让学生在实践和体验当中感受生命的真谛，尊重生命、热爱生命。
        （三）监管影视作品
        由于家长的过分溺爱，在小学中存在很多的“小霸王”。同时，部分动画片存在正派与反派的斗争的画面，也会激发学生身上的暴力因子，在小学会经常出现小学生对同学施加暴力的行为，并美其名曰“匡扶正义”。这种行为已经属于校园暴力，会对受害者的身心造成无法磨灭的伤害，还会产生严重的心理疾病，影响受害者的一生。几年前，某小区男童坠楼身亡，究其原因，可能是在模仿动画片中的行为，拿着雨伞就纵身跃下。小学生年龄较小，无法分辨动画片中那些是真实的、哪些是虚拟的。为此，教师和家长需要重视影视文化当中的各种暴力镜头以及危险镜头，尽可能地将其过滤，或者为学生解释其行为的错误之处。
        三、结束语
        课堂是学生获取知识的重要场所，很多学校已经开展了专门的生命教育课程。而没有设置生命教育课程的学校，则需要教师与校方做好沟通，在语文、音乐、体育、思想品德课程当中渗透生命教育，各科教师也需要承担生命教育的责任，为学生的健康成长营造良好的环境。
参考文献：
[1]芦芳.共享生命之美——小学生命教育的独特视角[J].江苏教育,2020(40):14-16.
[2]文雪.生命教育论[J].山东教育科研，2002（09）.
[3]间虎.中小学应加强生命教育[J].基础教育，2004，（04）