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浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学策略

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：关文慧

[导读] 声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。

黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学关文慧 151800

摘要：声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。本文特意从几个方面出发，进行了高中音乐声乐教学中听音训练重要性的分析，在此基础上总结研究有效的教学策略，丰富教学形式，有序推进听音训练的指导工作提供参考。具体阐述如何在高中音乐教学中组织声乐训练。
关键词：高中音乐声乐教育训练方法
        贝多芬认为：“音乐是比一切哲学、智慧更高的启示，是一种不分年龄、不分国界的艺术形式，也是一种传递情感、具备美感的艺术形式”。为了发挥出音乐教学的积极作用，需要通过声乐训练的方法培养学生的基础音乐知识，并在这一过程中逐步实现声乐能力的发展。因此，教师应该充分重视声乐训练的重要性，并结合学生的认知特点设计恰当的指导策略。这样一来，有利于更加科学合理地组织声乐训练活动，从而提高学生的音乐素养。?素质教育背景下，音乐的受重视程度不断加深。高中时期也是培养学生音乐能力，深入挖掘学生潜能，助力他们个性化发展的关键阶段，在声乐教学中选择应用针对性的听音训练方法，直接影响着学生们的音乐素养水平。为了提高他们的综合素质及能力，把握一切机会加强听音的训练，优化声乐教学的效果至关重要。教师采用辅助性的教学设备，耐心指导特长生听音训练，形成了和谐的师生互动关系，各项育人计划的具体执行也将变得异常顺利。
　　    1.指导发声技巧
　　    发声练习是音乐素养中的基本功，只有掌握正确的发声技巧，并且进行持之以恒的训练，才能有效提高歌唱的水平。为此，教师应该按照科学和系统的原则指导学生进行发声练习，从而使学生掌握科学的发声技巧。
　　    在发声训练中，指导学生进行“说”的练习是最关键的内容。发声练习中的“说”主要是指说母音。如：初学者在训练时，我会指导学生用a这个母音进行发声练习。具体来讲，发声的步骤可以划分为吸气、动嘴与动腰这三个环节。在a的发声练习中，最常见的问题就是出现了e的音。之所以会出现这种情况，主要因为a和e在发音时的口腔形态是相同的，都需要把舌头的后部微微翘起，然后将上颚抬起，这时的状态就类似于打哈欠的感觉。为了应对这一问题，我会让学生在发a的音的时候使口腔形态扩大，这样可以将a的音更加准确地发出来。此外，在练习“说”的过程中，我会指导女生从假声的发音开始训练，而男生则要从真假音开始练习。最终，通过由易到难的训练，逐步提高了学生发音的准确性。
　　    2.教授呼吸方法
　　    科学的呼吸方法是为了让腔体基本保持不变，并将气息平稳地输送到声带。科学的呼吸方法可以保持声带的平稳与气息的延续性，而错误的呼吸方法不但会影响腔体的控制，而且容易损伤声带、影响仪态。因此，教师应该充分重视呼吸方法的教授。
　　    通常来讲，我会指导学生学习以下几种基本的呼吸练习方法：第一，闻花式吸气练习。挺起胸膛，肩部保持自然状态，腰腹不能用力过度。

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在吸气时，双肩与胸腔要保持放松状态，避免胡乱摆动，尤其是不能任意对高度进行调整;第二，惊讶吸气练习。意外刺激可以使人体的胸腔容量快速增加，并且呼吸会在一定程度上受到抑制。因此，我会引导学生不断摸索感到惊讶时的体验，并尝试记忆这种经验。通过惊讶吸气练习的方式，可以使学生逐步提高对横膈膜的控制能力;第三，打“嘟噜”吸气练习。学生需要放松胸腔与肩部，并保持正立的姿势，并像平时的呼吸一样进行深呼吸，以此来不断对横膈膜进行拓展。在呼气时，要有节奏地发出“嘟噜”的声音，以此来帮助学生感受横膈膜在声乐表演当中的作用。
　　    3.视唱练耳训练
　　    简单来说，视唱练耳主要是指看谱子演唱和耳朵训练。在视唱练耳练习中，通常要将练习过程划分为“视唱”与“练耳”两部分。尽管两者存在一定的差异，但是仍然存在一些普遍性的训练要求。
　　    如：在视唱练耳练习中，掌握正确的音准与节奏是十分重要的。首先，要引导学生唱准音节与八度以内的旋律音程。同时，要掌握模唱固定音高度的方法。如：在音程的模唱和构唱的教学中，我引导学生从纯一度和纯八度开始训练。在掌握基础知识之后，再进行宽音程的训练。具体来讲，可以分别进行纯五、纯四以及增四减五的训练。接着，要开展大小六度、大小三度的训练。最后，要進行大小七度、大小二度的训练。在这个阶段，我还会适当融入一些节奏训练，在熟悉了一般的节奏型之后，我会在此基础上加入一些固定的音高。这样一来，可以使学生在旋律听辨中积累一些音汇。
　　    4.开展声乐活动
　　    无论何种形式的声乐练习方式，都需要通过音乐实践的方式促进学生的发展与提高。同时，丰富多样的音乐实践活动，有利于使学生充分感受到音乐知识的趣味性，从而使其更加积极主动地参与到声乐训练中。毋庸置疑，这对于学生音乐素养的发展会产生十分积极的影响。
　　    如：随着声乐训练的开展，我会定期组织学生进行声乐比赛活动。在比赛过程中，我会设定一个主题，学生需要以小组为单位，每个小组需要选择一组歌曲，各组依次派组员进行演唱。完成表演之后，学生要进行不记名投票。在投票过程中，不能投本组成员，最后得票最高的小组获胜。最终，通过不同形式的声乐活动，给学生提供了展示自我的平台。这不但巩固了学生的声乐知识，而且优化了学生的学习体验。
　　    总之，在高中音乐课程中，声乐训练效果直接影响着学生音乐素养的形成与发展。因此，教师应该准确把握声乐训练的内容，并针对不同的训练项目设计差异化的指导方法。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化，加强声乐教学中的听音训练，有助于培养高中学生的声乐专长，让他们分辨不同的声音，从而提升音乐素养，不断提高学生学习音乐的练习兴趣，为他们的个性化发展创造有利条件，专业化发展奠定下良好的基础。
参考文献
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