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高中语文教学中加入中国传统文化的教学研究

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：张景华

[导读] 素质教育背景下，强调传统文化的学习和培养。传统文化作为我国文化瑰宝，应当一代代的传承和发扬。高中阶段是培养学生传统文化的重要时期，教师应当从思想上提高对中国传统文化教学的重视，在日常教学活动中积极创造传统文化教育的机会，培养学生良好的传统文化意识。

长春市一三六中学张景华 130062

摘要：素质教育背景下，强调传统文化的学习和培养。传统文化作为我国文化瑰宝，应当一代代的传承和发扬。高中阶段是培养学生传统文化的重要时期，教师应当从思想上提高对中国传统文化教学的重视，在日常教学活动中积极创造传统文化教育的机会，培养学生良好的传统文化意识。
关键词：高中语文；传统文化；教学研究
        1.高中语文教学中传统文化教学现状分析
        1.1缺乏对传统文化教育的重视
        世界经济全球化背景下，不同国家之间的文化交流越来越多。外来文化也逐渐渗透到我国国民生活中，给我国传统文化造成了一定的冲击。结合我国高中语文教学情况来看，一些传统文化和学生的现代生活相差较远，导致学生在学习和接触时存在一定的困难，尤其是一些古诗词的文化内涵与深意学生在理解过程中有一些障碍。受到现代人的生活方式和习惯的影响，导致许多高中生对国学经典的兴趣较低，对传统文化的学习缺乏热情和动力。在教学过程中缺乏对传统文化的关注与要求，不能有效地融入传统文化教育，导致传统文化教学效果不理想。
        1.2传统文化教学方法单一
        许多高中语文教师在教学传统文化过程中教学手段单一，教学方法落后，缺乏创新与变革。结合高中语文教学现状来看，部分教师都是利用课本教材和视频教学的方式向学生教授传统文化，这种单一的教学方式很难真正激发学生对传统文化的兴趣，难以发挥最佳的教学效果。仅靠课本教材和视频资料很难让学生真正感受到传统文化的独特魅力与内涵，学生学习传统文化的动力自然会受到影响，教学的效果也难以理想。
        1.3传统文化学习氛围不够活跃
        在应试教育理念的影响下，教师和学生将精力和时间更多地放在应试能力的培养上。由于高考对传统文化的考察力度不大，导致学生对传统文化的学习热情普遍较低，传统文化学习氛围一般，很少有学生积极主动地学习和钻研传统文化。一方面教师缺乏对传统文化教学的重视，另一方面学生自主学习传统文化的动力不足，导致高中传统文化学习氛围不够活跃，教学效果一般。
        2.高中语文教学中加入中国传统文化教学的建议
        2.1提升高中生国学经典的阅读量
        我国历经千年发展历史，遗留下诸多优秀的诗词歌赋和文学经典，承载了我国优秀的传统文化。高中语文教师自身应当提高传统文化水平，精心选择一些优秀的国学经典让学生阅读和学习。结合教学经验来看，多看、多学、多积累是丰富学生传统文化知识的有效方式。因此，教师应当积极采取措施丰富学生的国学经典阅读量，通过博览群书学习和了解古代的文化和习俗，学习古代文人坚贞不屈、诚实信用、忠贞爱国等精神，感受古人超脱世俗、淡泊明志、清廉正直、自尊自爱的品格。在阅读古代文学作品的过程中，感受中国传统文化的独特魅力。首先，教师应当结合课本教材内容精心选择国学经典和名家名篇，让学生深入地阅读和钻研，特别是高中语文教材中经常出现的经典作品，比如《史记》、《诗经》、《红柳梦》等优秀的古典名著。

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除此之外，还可以推荐学生阅读历史上优秀大家的作品集，比如苏轼、辛弃疾、杜甫等。其次，要教会学生使用正确的阅读方法，针对不同作品和内容来选择恰当的阅读方式，比如教材中的一些优秀篇章应当让学生细心钻研和深入研读，古代文学作品大多蕴含丰富的内涵和哲理，教师可以引导学生深入探究，帮助其逐步建立自己的人生观和价值观。而一些篇目较长的文章则可精读和略读相结合，最大化地提高阅读的效率和质量。在博览群书的过程中，增强学生的文学品位和文化素养，更深入地认识和了解传统文化的内涵与价值。
        2.2转变教学观念，深挖教材内容
        高中语文教师需要树立开拓创新的精神，在教学过程中切忌因循守旧、固步自封，应当积极创新教学方法，营造和谐良好的人文环境和传统文化氛围，满足现代教育的需求。首先，教师应当积极融入多元化教学手段，转变传统课堂模式。例如，在讲解著名词人苏轼的名篇《念奴娇·赤壁怀古》时，可以借助视频、文字、图片等多种形式向学生展示作者写作的背景，视听结合、图文并茂的形式帮助学生理解和感悟，让学生充分了解那段历史，进而更好的理解词人的思想感情。再如教学屈原的《离骚》时，通过背景介绍和人物性格剖析，引发学生思考和感悟，体会古代文人墨客的忠君爱国之情以及鞠躬尽瘁死而后已的精神气节。还可借助离骚中一些意象的解读帮助学生深入了解一些传统文化内容，培养学生对传统文化的兴趣与喜爱。高中语文教材中的作品都是精挑细选的经典之作，每篇古典文学作品中都蕴含着丰富的文学价值和宝贵的精神品质，体现出“忠贞”、“爱国”、“守信”、“厚德”等珍贵的品质。这些作品是对学生展开传统文化教育的重要素材。再如荀子的《劝学》中表示：“锲而不舍，金石可镂。”告诫人们应当具备坚持不懈、孜孜不倦的精神和品质；再如杜甫在《登岳阳楼》中说：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”，通过创作背景的介绍和诗人生平的简介，让学生深入体会诗人的伟大爱国之情。古代文学作品中凝结着诸多优秀的传统文化，教师应当学会挖掘和开采，借助课本教材内容为学生展示优秀的传统文化，将学生培养成传统文化弘扬者和传承人。
        2.3构建和谐的传统文化学习氛围
        学习氛围对学习的效果有着重要的作用和影响。所以，在高中语文传统文化教学中，教师要注重氛围和环境的营造，最大化的激发学生的兴趣。教师可以采用多种方式构建和谐的传统文化学习氛围和环境。例如在教学李白的《将敬酒》时，教师组织班级开展朗读会，让学生有感情的朗读这篇文章，在朗读会中让学生带入情感进行朗读和交流，更好的帮助学生体会诗人的情感以及诗词的内涵。
        3结语
        综上所述，传统文化是我国历经数千年发展遗留下的文化瑰宝，现代人应当尊重传统文化并积极学习和传承传统文化。高中语文承担着弘扬和传播传统文化的重任，因此，语文教师应当从思想上提高对传统文化的重视，在实践教学中积极渗透传统文化教学。笔者结合高中语文教学现状，分析了传统文化教学现存的问题，并提出了几点建议，希望对高中语文教师有所启发。
参考文献：
【1】闻波. 高中语文教学中传统文化的渗透分析[J]. 青少年日记:教育教学研究,2015,(12):58.
【2】蓝芳丽.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].中学课程辅导:教学研究.2015,9(36):124-125
【3】李元霞. 以传统文化渗透促进高中语文教学的锦上添花[J]. 现代语文( 教学研究版), 2016(10):111-112.