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浅谈如何实现幼儿园课程的游戏化与生活化

发表时间：2021/4/12 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄换换

[导读] 幼儿园教育对人一生的成长和发展有着深远的影响，因此，幼儿园课程建设应该顺应当前教育回归生活的教育理念，进行游戏化和生活化的建设。幼儿园教师应该理解和处理课程教育、主题活动和教育游戏化生活化的关系，实施教育内容、教学方式、教学环境以及课程评价的游戏化与生活化，为幼儿提供更科学、贴心的成长指导，促进幼儿的全面发展。

山东省东明县东明集中心幼儿园黄换换

摘要：幼儿园教育对人一生的成长和发展有着深远的影响，因此，幼儿园课程建设应该顺应当前教育回归生活的教育理念，进行游戏化和生活化的建设。幼儿园教师应该理解和处理课程教育、主题活动和教育游戏化生活化的关系，实施教育内容、教学方式、教学环境以及课程评价的游戏化与生活化，为幼儿提供更科学、贴心的成长指导，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园；游戏化课程；教学实现
        引言
        近年来，教育回归生活的理念逐渐被社会和教师认可，幼儿园教育要遵循人的发展规律，遵循以人为本的教育原则就必须进行游戏化、生活化的课程建设，让幼儿在学习和游戏的过程中即增长科学知识，又增加生活经验，保障幼儿的全面发展。
        一、幼儿园开展游戏化和生活化课程的作用分析
        （一）有助于幼儿园教育的生活化
        近年来，教育回归生活的教育理念得到社会的广泛认可，游戏化、生活化幼儿园课程建设有助于幼儿园教育的生活化。在传统的幼儿园教育中，部分幼儿园提前对幼儿进行了专业化的学科教学，传授了部分科学文化知识，在一定程度上促进了幼儿的知识积累，但是这种课程设置与幼儿的成长规律相违背，不符合循序渐进的认知发展规律，对幼儿想象力以及创造力的发展有一定的影响。游戏化、生活化幼儿园课程能够保证幼儿园教育的生活化，将教育内容与幼儿的生活经验、认知范围以及思维逻辑相融合，促进幼儿知识的迁移以及能力的发展，符合幼儿身心发展规律，确保幼儿健康成长。
        （二）有助于幼儿身心健康发展
        幼儿园主要是为幼儿提供一个学习和游戏的教育环境，促进幼儿人际交往能力、语言能力、运动能力、思维能力等全面发展。因此，幼儿园教育应该符合幼儿认知特点和身心发展规律，与幼儿的实际能力水平相适应。游戏化、生活化幼儿园课程建设的背景下，幼儿园教师能够将教育内容与生活紧密联系，设计出丰富多彩的教学活动，使幼儿在活动实践中获得成长。除此之外，幼儿人际交往能力、语言能力、运动能力以及思维能力等都需要游戏化、生活化的课程作为支撑。
        二、幼儿园开展游戏化和生活化课程的实现
        （一）从教学内容出发
        幼儿的成长和发展是一个整体性的过程，人为加快某一方面的进程会影响幼儿的成长规律，在幼儿园课程中抛开生活经验，不利于幼儿真实感受生活的美好，不利于幼儿的全面发展。游戏化、生活化幼儿园课程需要对教育内容进行整理。幼儿成长和发展的基础就是幼儿的生活经验，幼儿从生活经验中锻炼技能，获得各种情感体验和价值观念等，因此，幼儿园教育的重心不是系统化的科学知识，而是真实的生活知识。游戏化、生活化幼儿园课程建设，需要幼儿园教师重视培养幼儿的生活情感，需要在课程设置中融入幼儿的生活经验，将理论知识与生活常识等相结合，促进幼儿的全面发展。以音乐教学为例，传统的幼儿园音乐教学大多数是弹唱教学，即教师弹钢琴教授幼儿唱歌的形式。

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游戏化、生活化的音乐教学中，教师可以引导幼儿寻找生活中的物品，比如，锅碗瓢盆、铅笔、铅笔盒等各种物品，跟着教师的节奏拍打。将教学的形式转化为音乐游戏的形式，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和参与意识。
        （二）从教学环境出发
        人成长和发展的因素主要有遗传、环境、教育和主观能动性等。其中遗传是幼儿园教师所不能改变的，只能从环境、教育和主观能动性方面对幼儿施加影响，引导幼儿健康成长。因此，游戏化生活化幼儿园课程建设需要进行教育环境的生活化。幼儿园教师首先要创设生活化的教育环境，将生活中的一些因素融入到幼儿教育中，让幼儿在真实的生活环境中获得经验和感受，比如，幼儿园教师在教授幼儿认识花草树木时，可以引导幼儿走出教室，到幼儿园的课外空间中进行实地观察。或者将真实的花草树木标本、盆景等带入教室中，让幼儿近距离接触探究。或者引导家长带领幼儿去公园、植物园等近距离观察、收集标本等，真实地感受大自然的魅力。教师可以引导幼儿观察花朵从种子到开花的成长过程，了解真实的花朵成长经历等，增加对绿色植物的认知。
        （三）从学习方式出发
        在幼儿园教育中，幼儿教师通过组织幼儿参与主题教学活动，使幼儿在某一个主题中获得相应的能力锻炼和知识积累。在这一过程中，幼儿的学习方式比较粗放，对于知识的领悟差异性大，效率较低，再加上幼儿的注意力容易分散，使课堂教学效果受到影响。游戏化、生活化幼儿园课程建设需要对由幼儿的学习方式进行游戏化生活化。游戏是儿童的天性，幼儿通过各种游戏能够探索和认知世界。在传统的幼儿园教育过程中，如果教师只采用讲授的方式进行教育，幼儿会产生一定的抵触心理，不利于幼儿的发展。幼儿园教师采用游戏化生活化的方式进行教育，能够有效吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与教育活动的兴趣，提高幼儿的专注力，激发幼儿自主思考和探究的积极性，从而提高教学效果，促进幼儿知识和能力的提高。
        （四）从课程评价出发
        课程评价的生活化是指根据幼儿在不同教育活动中的不同表现采取不同的评价方式，对幼儿形成科学合理的评价，从而了解幼儿的真实知识和技能水平，指导幼儿的学习和发展。因此，在课程评价实际过程中，幼儿园教师应该将评价关注放在幼儿的实际生活中，围绕幼儿日常生活开展。幼儿园教师通过多元化的评价对幼儿形成深入的了解，通过评价结果发现幼儿发展中出现的问题等，采取针对性的措施引导幼儿正确发展，真正发挥课程评价的作用，确保幼儿身心健康发展。
        结束语
        综上，幼儿园教育是人成长和发展过程中受到的最早的学校教育，对幼儿行为习惯以及思想认识、价值观念等有着巨大的影响。幼儿正处于成长和发展的黄金时期，对新事物的接受能力强，在这一时期进行教育事半功倍。近年来，幼儿教育越来越受到人们的重视，在教育改革的背景下，幼儿园课程建设也面临新的挑战。游戏化、生活化幼儿园课程建设成为促进幼儿全面发展的有效途径。
参考文献
[1]传统节日文化融入幼儿园课程的策略研究[J].夏腾,赵越.教育观察.2020(44)
[2]实然与应然:幼儿园课程生活化实施探讨[J].丁桂苏.科学咨询(教育科研).2019(12)
[3]幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现[J].焦丽.华夏教师.2019(27)