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高中语文微写作教学策略研讨

发表时间：2021/4/12 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：杜金钰

[导读] 高中语文是三大科目的重点科目之一，而写作模块又是语文的关键部分之一，但是鉴于课堂时间的有限和写作的费时性，微写作往往成为课堂上教学的重要模式。本文将重点研讨高中语文微写作教学的策略。希望通过现象和理论的结合，能够引起广大师生对高中语文微写作教学的重视，提升高中语文微写作教学的质量和成效。

杜金钰四川省巴中市第五中学
【摘要】高中语文是三大科目的重点科目之一，而写作模块又是语文的关键部分之一，但是鉴于课堂时间的有限和写作的费时性，微写作往往成为课堂上教学的重要模式。本文将重点研讨高中语文微写作教学的策略。希望通过现象和理论的结合，能够引起广大师生对高中语文微写作教学的重视，提升高中语文微写作教学的质量和成效。
【关键词】高中语文；微写作；意义；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-001-01

        社会逐渐进入“微时代”，信息碎片化、资料碎片化、时间碎片化，推动社会迈入“微时代”，微博、微电影、微写作等成为生活中常见的事物，微作文以不同的形式渗透进人们的生活，而高中语文教学中忽略了微写作教学，没有发挥出微作文的真实作用，不利于提高学生整体的创作水平。教师需要重视微写作教学，提高微写作教学水平，采用合适的教学方式，提升学生的综合素养。
        一、打好语文基础，培养学生语文综合能力
        语文是一门比较综合的学科。所以语文作文能力的提升还需要教师从学生的语文基础能力培养着手，培养学生的阅读能力、理解能力等等。教师在为写作教学过程中也不能仅仅将目光局限在写作能力的培养上，写作是一个比较考验学生语文综合能力的测试，同时，写作也能很好的提高学生的语文基本素养。一篇好的作文往往要有作者对于作文题目的自我解析，对于写作内容的深度思考和自我语言的表达。然而，传统的语文写作教学往往忽视了学生的自我思考这一部分，教师习惯于向学生灌输经验中好的文章结构，好的主题思想，这样就会使学生不自觉的养成套用已有的文章结构和主体思想，这样就会导致学生所写的作文却反自我的思考和灵魂，所以考场上的学生作文会出现千篇一律的现象。语文教师要引导学生在日常的语文学习过程中打好语文基础，提高学生的基本语文素养，提高学生的语文综合能力。这对于高中语文微写作教学有很大的帮助。
        二、精选微写作话题
        微写作要求学生在写作过程中要有自己独特的深度思考。因此，为帮助学生在写作过程中形成自身独特的观点，教学可了解班级学生的心理兴趣等特点，选取学生感兴趣且熟悉的话题作为写作话题，引导学生发散性思维，培养学生发散思考的习惯。微写作话题不宜过于抽象，难于思考，否则学生虽然对话题很感兴趣，但是学生写作的难度也大幅度提高，容易使学生产生厌倦。例如，现在的学生都十分喜欢上网冲浪、看直播，而不喜欢看电视。针对目前直播界的乱象，教师可提出直播乱象的话题，让学生针对熟悉的主播或熟知的直播乱象进行微写作，深入思考直播乱象的背后原因，分析直播的优劣，形成属于自己的独特看法。教师针对学生的特点，有目的地选择学生熟悉的话题，让学生摒弃模板写作的缺点，写出有深度的作品，而不是千篇一律的结构和成文方式。

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        三、营造良好的写作环境
        微写作理念的基本是自由的思想和洒脱的文笔特征，良好的写作环境能够给作者带来不一样的灵感和写作体验。教师要充分理解微写作理念的特点，在实际教学的过程中，根据特定的作文题目要求，给学生提供相应的写作环境，让学生在特定的环境里自由地发散思维，提高学生的积极性，让学生写出生动的文字，不断地丰富学生作文写作技巧，能够让学生熟练地进行语文作文写作，能够从容的面对限定时间内的语文作文写作。当然，教师还需要抓微写作作品的质量，这就需要教师加强学生道德思想教育的力度，既让学生充分的发挥自己的思维和喜好，也要把握好个人意见表达的程度，避免写作变成不负责的恋爱告白，或者成为学生不满思想的发泄途径，提升学生个人的道德素养，进而在进行“微写作”创作时，形成隐性的规章制度。
        四、加强对学生的微写作训练
        （一）以命题式写作激发学生兴趣
        微写作的主题大多贴近于学生的日常生活，或者是当下社会中人们关注的一些热点话题，但是在以往的写作训练中，多数时候写作内容与学生的实际生活有很大的区别，这样不但不能激发学生的写作兴趣，也会让很多学生写不出实际的东西。因此在高中微写作教学中，教师可以选择与学生日常学习和生活相关的主题，让学生开展创作，让学生有更加浓厚的写作激情。当前是网络盛行的时代，对于学生也产生了深远的影响，但是网络的发展带来的不仅仅只有便利和好处，还存在一些不良的影响，如何正确看待网络是每一个高中生需要思考的问题。教师以“网络的优缺点”来进行命题，引发学生的思考来开展微写作训练是一个很好的方向，既贴近学生学习和生活，又是学生感兴趣的话题。
        （二）充分发挥网络媒介的作用
        教师应该认识到网络媒介与微写作教学相互融合的优势，并充分发挥其作用。当前高中生的学习压力都比较大，他们喜欢通过网络来抒发自己的心情，释放心中的压力或者与其他人进行学习上的交流等，利用这一点教师可以建立班级交流平台，可以是微信群、QQ群或者其他形式的网络媒介。在学习平台上教师可以发布一些微写作的任务，并分享一些微写作的方法和技巧，学生也可以在学习平台上进行微写作经验的交流。将微写作任务布置以后，学生可以利用网络平台来进行写作材料的搜集，并结合自己的认知对写作进行科学的构思，之后完成微写作任务。教师通过网络媒介对学生的任务完成情况以及写作质量进行检查，这样就能了解学生在微写作中存在的一些问题和薄弱环节，进而在授课时有重点、有针对地去解决这些问题，提高微写作教学的质量和效率。
        结语：
        微写作教学具有灵活多样、精要高效、贴近生活的特点，这些特点使得微写作教学能极大地激发学生的表达欲望与写作学习兴趣，能激励教师在教学实践中积极创新教学方式以实现有效指导。微写作教学对于提升学生的写作水平具有明显的优势。我们应重视研究微写作教学，积极探索教学策略，更好地发挥其作用，它在培养学生全面的写作能力、推动写作教学进步上具有独特优势。
参考文献：
[1]乔倩倩.高中语文现代诗歌教学现状及对策[J].高考,2021(11):73-74.
[2]许芳.智趣课堂在语文教学中的应用[J].文学教育(上),2021(03):100-101.