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微课在小学语文教学中的应用敖亮

发表时间：2021/4/12 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：敖亮

[导读] 在信息技术发展迅猛的背景下，微课在学校中的应用范围广泛，但应用效率较低，实践教学效果差强人意。主要原因在于我国研究微课的时间晚于其他国家，缺少足够的实践时间，有关于微课的理论以及实际操作经验并不扎实，致使其在我国的发展根基不牢固，教学体系并不完善，不利于对其进行进一步的推广和应用。基于此，本篇文章对微课在小学语文教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。

敖亮四川省西昌市第十小学 615000
【摘要】在信息技术发展迅猛的背景下，微课在学校中的应用范围广泛，但应用效率较低，实践教学效果差强人意。主要原因在于我国研究微课的时间晚于其他国家，缺少足够的实践时间，有关于微课的理论以及实际操作经验并不扎实，致使其在我国的发展根基不牢固，教学体系并不完善，不利于对其进行进一步的推广和应用。基于此，本篇文章对微课在小学语文教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】微课;小学语文教学;应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-018-01

        引言
        在社会信息化的发展趋势下，越来越多的数字资源涌入到教育领域中，并以推动教学数字化的方式对传统教学环节进行了优化，从多方面促进了教学效率的提升，微课资源正是这一背景下出现的数字化教育资源。在小学语文教学实践中，通过教师对微课资源的合理应用，往往能够使微课更紧密地融入到教学环节中，并与教学内容建立起联系，在优化教学模拟推动课程数字化的进程中辅助学生更好地开展学习活动。为了教师能够更好地推动微课在教学环节之中的融入，教师应该首先做好微课资源应用意义与应用方针的分析工作。
        一、微课的特点
        第一，时间较短。微课以视频为主要呈现方式，每节微课的时间普遍控制在5-8分钟内，不会多于10分钟，不仅不会引起学生的厌烦心理，而且还能帮助学生快速了解和掌握相关的重难点知识。第二，教学内容较少。将微课和传统课程教学进行对比，最大区别就在于微课主题更加鲜明，统一集中了重难点问题，促使教师教学要求和学生学习需求得到满足。微课的主要应用目的是对重难点内容进行重点讲解，更加具体反映出某一课堂教学环节或活动，传统课程教学涉及内容的范围广泛，而微课所展示的内容更加精炼简化，让学生能够快速掌握。第三，资源组成“情景化”。微课呈现的教学内容主题更加突出，教学方向明确且内容完整，依托于视频高度整合并呈现出教学设计、素材、内容、反思等多方面内容，最终形成了形式多样、主题鲜明、结构紧凑的“主题单元资源包”[1]，营造出更加真实的微课资源环境。学生在具体性、真实性更强以及有着典型案例教学的学习环境中，可以更加专注地学习知识，培养和锻炼自身的思维能力。通过不断提高教师的教学技能，促使学生的学习水平得到相应提升。
        二、微课在小学语文教学中的应用策略
        2.1在小学语文教学中创设相关的微课情境
        小学生的心智尚未完全成熟，也没有建立完整的思维模式，常常会因为好奇心而对一些事物产生兴趣。教师可以根据这一点，在小学语文教学中创设相关的微课情境，用具有趣味性和个性化的微课内容吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，引导他们对小学语文课堂学习产生兴趣。

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教师可以在上课之前找出课本中的重点内容，然后对这些内容进行适当的加工，把原本枯燥乏味的内容转化为生动有趣的视频或动画，让学生投入到这种情境当中来，引导学生感受其中的真情实感，让学生在不知不觉中向语文靠近，在不知不觉中爱上语文，缩短学生与语文知识之间的距离，让他们带着真情实感体会文章的中心思想，感受文章中作者想要抒发的思想感情。
        2.2丰富学生思维，提高学生的想象力
        微课的重点内容十分明确，能够迅速地切入主题。从一个问题或者生活现象出发，以实际问题引入课题，能够让学生动脑思考，充分发挥学生的想象力。同时微课的讲解突出重点，每一个课程的目录、提纲、条理都是清晰的，能够让学生了解这节课学习的主要内容是什么，通过知识点的讲解，提炼知识点所包含的逻辑，并以此逻辑进行教学训练，通过长期训练能有效拓展学生的知识层面，从而丰富学生思维，进一步提高学生的语文素养。比如学习成语时，老师可以引导学生填空，使填的字组合在一起是一个地名，如：人定胜（天）（津）津乐道。使填的字组在一起是一个人名，如：投桃报（李）一清二（白），解释成语意义的同时展示天津的图片、简介，让学生仿佛置身天津。展示李白的图像，了解唐朝的历史背景，学生仿佛穿越时空和李白有了一次接触。这样的教学既具有趣味性，又使学生产生联想，学生在学习成语的同时丰富了人文地理和古代人物方面的知识储备。
        2.3利用微课进行针对性教学
        因材施教是从古至今流传下来的教学理念。教师应尽量了解每位学生的爱好、性格特征、对语言文字的敏感程度以及对课堂知识的掌握情况。但是要想了解到每一位学生的这些情况，教师需要花费许多时间来收集资料、整理资料、分析数据，这对教师来说将会是一项巨大工程。但是，微课技术的发展，帮助教师节省了许多精力。教师可以通过微课技术，将学生每日的上课情况、作业完成情况、作业订正情况以及学生课后的交流讨论都轻松地收集起来，从而知道每位学生的知识漏洞，并对学生进行针对性的训练，让学生及时发现自己的错误并且及时改正，弥补自己的知识漏洞，掌握好每一个知识点，促进小学语文教学效率的提高。
        2.4注重课外知识的拓展，开阔学生的眼界
        语文是一门需要我们终生学习的科目，它看似十分简单，其实更多的考验的是学生知识的积累。小学语文作为语文学习的开端，更要注重学生知识的积累，为今后的学习和发展打下坚实的基础。小学语文课本中的文章都经过多层筛选，最终展示出来的都是百里挑一的优质读物，不仅与我们的日常生活有着紧密的联系，还涉及一些国内外的文化、音乐、历史等，如果可以将这些文章背后的知识进行系统的了解，能够极大地扩展学生的知识面，开阔学生的眼界。
        结束语
        综上所述，微课资源在现阶段的小学语文教学环节拥有多方面的教育优势，通过教师结合微课应用意义所制订的应用方针推动微课资源在教学环节中的有效融入，往往能够赋予课程教学环节更强的教学活力，使学生在微课资源的辅助下更高效地完成学习任务，实现学习效率的提高。
参考文献
[1]董坤.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):146+148.
[2]马正连.微课在小学语文教学中的应用策略[J].新课程(综合版),2019(11):110.
[3]王丽新.微课在小学语文教学中的优势分析[J].基础教育论坛,2018(31):31-32.