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小学语文作文教学研究初探蒲文

发表时间：2021/4/12 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：蒲文

[导读] 作文是语文教学的重点和难点，小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，在新课改的影响下，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，所以为了让小学生提高作文水平，本文就这一内容进行分析和探讨。

蒲文四川南部县流马镇小学 637352
【摘要】作文是语文教学的重点和难点，小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，在新课改的影响下，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，所以为了让小学生提高作文水平，本文就这一内容进行分析和探讨。
【关键词】小学语文作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-009-01

        作文是语文教学的一大重点和难点，师生对此畏之如虎，为了又快又好的提高作文水平，师生都付出了巨大努力，然而效果依旧难尽人意，作者深刻领悟《语文课程》标准精髓，结合自身多年经血经验，认为：提高小学语文作文教学有效性应从以下方面入手：
        一、语文作文教学的方法转变
        很多学生能写作也是对于语文学的生字词句的灵活、合理的运用。为了在语文教学中学好语文作文，练习好语文写作，需要从以下几个方面进行改善。
        1.让学生认识写作的重要性。小学生的语文学习内容都是最基础的，从拼音拼写，学习字、词并将他们组合成句子，这些都是小学阶段的语文学习内容。另外，就是文章阅读和作文的学习，更多的是将所学习的基础内容如何自然地融入其中，这是为以后学生能更好地与人沟通和提升表达能力。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。写作是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
        2.鼓励学生阅读。小学生对于作文的了解是非常浅显和模糊的，甚至于没多大语感，通常会按照老师列出的作文写作模式来展开话题，写作文基本找不到感觉，当然有些小学生因为阅读量大，又善于总结，所以作文还写得不错，作为教师，应该引导学生多阅读。
        3.每天布置日记任务。“日记日记，天天要记。”每天记日记，很多人的目的是不一样的，有的人为了能够记清楚过去时间里发生的事情，而作为学生每天写日记，主要是监督学生能够养成写作的习惯，并且反复练习自己学习的基础语言内容。
        4.通过各种方式来丰富学生的写作课程。

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可以通过些课堂游戏来丰富课堂，语文教学由于老师都是想借助三个道具“黑板、粉笔、嘴”来完成，让学生会觉得教学过程是非常枯燥和单调的，为让学生能够更多地对课堂产生兴趣，可以将课堂内容和教学的方式加以改进，例如：老师可以组织专门的课堂，将学生写日记时出现的差错、用词不当、错别字等直接用计算机的PPT软件制作出来，然后以投影方式让学生现场进行改正和修改，这样既能够让学生更好地重视到自己哪里是把握得不好的，同时也能在现场的修改中记忆深刻，以后不再出错。五在真情实感中解决学生写作内容。
        5.生活和大自然是最好的写作源泉和最好的教师。作文就是生活。为此，我们小学语文教师应贴近他们真是的生活，促使他们真情实感得以流露，以便促使他们有话说，有事做。为此，应引导学生从生活中寻找和提炼写作材料，充分发挥生活中情感事件，促使学生善于用笔描绘真实生活，另外，引导学生体验生活，在体验中发现和探究，真情实感不仅最能动人心扉而且是写作最好的素材。以此丰富学生内心感受，发展他们认识习惯，最大程度激发他们的想象力和创造力。比如：在写作之前，作者精准把握内容精髓，引导学生进行与之相关的生活体验，然后在呈现写作主题，学生会讲生活体验中的所见，所想和所悟描绘的真实，生动和感人，一些学生将生活体验描述的形象和具体，一些学生跳出自身局限，拓展生活的内涵和外延，假如不是学生亲身体验，这些真情实感是不会流露的，即使勉强模仿也是脱离主题，因此，强化写作和生活关联性，可以有效避免胡编乱造和虚情假意。另外，小学语文教师应用欣赏和尊重学生写作。促使他们勇于说真话，即使这些真话的内容脱离写作主题，语言文字欠佳，小学语文教师都应在课堂上公开称赞，在真情实感中有针对性的解决问题。
        二、语文作文教学要把握好度
        1.基础教学与语言表达、写作能力相辅相成。如果教师只是过份强调语言表达，强调写作能力，而忽视基础教学，虽然多鼓励学生阅读课外书籍能丰富课外生活，但是也不能什么书籍都拿来阅读，要是积极的正面的，每天的日记练习也是给学生好的锻炼的机会，虽然可以让他们自由发挥他们的思维写好日记，但不能在语言使用上放任，像如果出现网络语言和过份口语化时要及时纠正和指出，小学阶段作文是基础部分的学习和练习，能培养他们思维活跃性，但基础的课本内容也要坚固。
        2.口语教学强调自主性，但不要过于放任。新课改下，课堂内学生占用的时间越来越多，学生的自我表达机会也越来越多，可能在学生的意识中，老师的身份会慢慢淡化，但必须是按照规矩进行的，不能海阔天空地任其自由发挥。一个课堂没有中心点，没有主题，一堂课下来学生只是觉得开心而并没有学到一些内容，实际也是达不到效果的，所以就课堂和学生自由发挥这点必须由老师们把好关。
        三、结束语
        在全国各个学校都在推行新课程改革时，小学语文作文教学是有许多方式可以尝试并且改进的，从以上几个方面阐述并提出相关注意事项，如何做好，怎么做好，老师要做好引导做好把关，学生也要全心配合，语文的作文教学水平的不断提升，能更好地让学生学好语文，学好其他课程。
参考文献
[1]赵东阳;小学作文教学低效原因及对策[D];河北师范大学;2007年.
[2]唐文强浅析小学生写作能力的培养[J].新课程(小学版)，2008，(Z1).
[3]朱芸让思维灵动,文采飞扬——巧用教材,仿写语段[J].阅读与鉴赏(教研版)，2008，(12).