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刍议快乐教学法在高中体育教学中的实施

发表时间：2021/4/12 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：勾星

[导读] 随着近十来年终身体育教育理念逐渐被广大教育者所了解与接受，尤其是每四年举行一次的国际奥运会。中国运动员这几年的成绩有目共睹，不断刷新以前的记录。与此同时，人们的体育意识不断提高，增强国民的体育能力已经成为目前人们关注的主要话题之一。文章将从高中体育快乐教学法入手，对其意义进行简要分析，并在此基础上，提出提高快乐教学法应用的具体措施和策略,旨在提高学生学习体育的兴趣，提高全民的体育意识，达到增强全民

勾星西安高新一中沣东中学
【摘要】随着近十来年终身体育教育理念逐渐被广大教育者所了解与接受，尤其是每四年举行一次的国际奥运会。中国运动员这几年的成绩有目共睹，不断刷新以前的记录。与此同时，人们的体育意识不断提高，增强国民的体育能力已经成为目前人们关注的主要话题之一。文章将从高中体育快乐教学法入手，对其意义进行简要分析，并在此基础上，提出提高快乐教学法应用的具体措施和策略,旨在提高学生学习体育的兴趣，提高全民的体育意识，达到增强全民综合体育能力的目的。
【关键词】高中体育；快乐教育法；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-005-01

        随着我国素质教育的开展，在高中教育中完善体育教学，对于高中生发展正逐步发挥重要的作用。快乐教学法促使体育教学能够利用灵活的教学形式，扩大活动空间，锻炼学生体能，同时提升学生思维创意，发挥学生独立见解，主动参与体育锻炼。快乐教学法在高中体育课程中的应用，有助于构建和谐的师生关系，启发学生强烈的体育学习欲望，同时培养学生自主探索能力。快乐教学法通过更为积极、更为有效的教学形式，营造了娱乐和体育锻炼氛围，激发体育教学的灵活性，提高体育教学效果。
        一、快乐教学法在高中体育教学中的实施意义
        随着人们生活质量的提高，人们对于健康的观念日益更新，很多青年、老年人开始注重体育的锻炼，经常参加一些体育活动，对于健康的观念意识逐渐增强。在学校的课堂上，也越来越多的同学参与到体育课堂中去，他们怀着高涨的激情参加体育训练，学习不同的体育项目。体育训练能够增强他们的身体素质，促进他们的集体意识、竞争意识和团结意识，丰富他们的业余生活。而快乐教学能够增强学生的坚强意志与学生的自强自信，学生能够在训练中体会团结协作的真正内涵，同时也能够帮助学生增强他们的心理承受能力。
        二、快乐教学法在高中体育教学中的实施策略
        （一）树立终身体育意识
        为了对我国新课程改革要求进行适应和满足，在高中体育教育教学过程中，教师必须要重视对高中生的体育学习兴趣进行培养，恰当的引导并且启发高中生，实施一种将科学探究作为主要内容的体育实验教育教学，将高中生对体育知识学习兴趣很好的激发，提升高中生的实践能力以及解决问题的能力，以便能够真正达到激发学生学习兴趣的目的，兴趣是学生最好的老师，比如说，教师可以在体育教学过程中应用一些学生喜欢的游戏，这样能够激发学生的兴趣，因此，教师必须要注重对高中生体育学习兴趣的培养，使他们能够树立起终身体育的意识。在实施快乐教学方法的过程中，学生经历了产生问题、发现问题、分析问题以及解决问题这一个过程，对体育学习正确的过程进行了解，能够有效培养高中生创新思维、增强高中生创新意识，最终能够为创新型社会提供人才。

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        （二）体育教学内容精练
        体育教学的内容是实施快乐教学法的关键所在，体育教材内容不仅要照顾学生的学习兴趣，还要结合学生的体育特长和性格特点，以此来作为教材选择的基础。比如足球运动，足球运动需要花费大量的体力和脑力，是一项累人的运动，技能技巧则非常多，因此，在进行教材内容挑选时，应该注重内容的可行性，考虑学生的实际能力。比如足球运动技术中的射门技术，抽射是足球运动中一项基本技术，也是一项比较难掌握的技术。抽射的时候，学生需要用脚背抽球，由于这个时候可以充分发力所以球的力量大、速度快，所以对女生来说，这个技术能力就显得要弱一点。因此，教材内容可以注重细节的教学，在球与身体间处于一个合适距离的时候拔脚抽射，如果身体与球的距离太近就无法把动作做的舒展，这样就不可能有很大的力量；如果球与身体距离太远这样接触球的部位就不准确，脚不能抽射到球的正中部，不仅将球打偏而且没有力量。其次，一定要注意触球的部位，脚背一定要接触球的中部，这样才能将所有的力量传到球上，保证球运行的速度快，力量大。这样，就能最大限度的减少女生在这项运动上的弱性。
        （三）遵循学生的选择权力，创建“快乐体育”氛围
        在体育教学中，教师要注重体育项目选择的多样化，不能只是针对一个项目教学，这样会使课堂氛围变得枯燥、乏味。所以，教师要多为学生提供一些体育项目以供选择，学生可以自主选择学习的项目和内容。由于学生各自的身体素质存在很大差距，所以，这种多样化的体育教学模式，可以让学生充分考虑自己的身体状况，选择合适的学习对象，使其在学习的过程中真正体会到快乐。例如，教师带领学生学习投掷技巧，以往所采用的教学方式是将学生分组进行投掷。但是，这种教学方式难免乏味，学生也无法真正投入到课堂中。这时，教师便可以对教学模式加以创新，首先，为学生提供多种投掷物体：实心球、篮球、沙包，并设置不同的场地。学生可以结合自己的实际条件选择投掷物品。力气比较小的女同学可以选择沙包作为投掷物品，而力气比较大的男同学则可以选择实心球或者篮球。这样一来，学生可以在课堂上充分发挥出自己的潜力，在体育教学的同时，营造快乐的课堂氛围，使学生更加深入的理解体育技巧。
        （四）提高体育教学的条件，完善快乐的体育教学
        良好的体育教学条件则是教学过程中的重要的基本条件，所以，教师不能只注重教学的方式，还要注重教学的条件，为学生学习体育铺出更好的道路，做好更加充足的准备。做好课前的体育用具准备工作，使用丰富多彩的体育教学用具来吸引学生的注意力。同时，这些体育用具还可以打造更加完美的体育教学课堂。首先，教师要注重体育用具在课堂中的使用，让学生可以直接地用到实物来进行体育学习，这样的教学更有利于让学生进行知识的吸收。此外，教师要注重对于学校电子阅览室等器材的有效使用，让学生通过视频等来学习体育教学中所要学习的动作、体育活动中的注意事项、体育小知识等。提高体育教学的条件，让学生有更好的环境进行体育学习。
        结语：
        总而言之，教师要积极探索快乐教学法的实施路径，帮助学生更加全面地理解体育相关知识，促进学生进行不断提升。
参考文献：
[1]田烈龙.浅谈高中体育教学中的赏识教育[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):145-146.
[2]杨松柳.基于核心素养谈高中体育田径教学[J].田径,2021(03):14-15.