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小学教师提升师德风范研究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：黄基玲

[导读] 古语有云：师道不立则天下无善人，作为传道授业解惑的老师，师德是立身之本，教书育人，首先要加强师德风范建设。通过尊重教师职业，依法执教，尊重学生个性发展，实施“三心教育”，与家长协作，共同营造一个有利于小学生健康成长的良好环境，也为教师修炼成一个师德风范良好的楷模提供参考。

黄基玲广西北海市合浦县实验小学广西北海 536100
【摘要】古语有云：师道不立则天下无善人，作为传道授业解惑的老师，师德是立身之本，教书育人，首先要加强师德风范建设。通过尊重教师职业，依法执教，尊重学生个性发展，实施“三心教育”，与家长协作，共同营造一个有利于小学生健康成长的良好环境，也为教师修炼成一个师德风范良好的楷模提供参考。
【关键词】小学教师；道德修养；师德风范
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-011-01

        引言
        小学生处于教育生涯中至关重要的阶段，决定着今后的学习和发展。然而小学生群体生理、心理发展还不成熟，不管在学习还是生活中，都将遇到各种问题，学校是学生长期生活的环境，小学教师作为学生入学的第一任老师，在各个方面都将会对其产生重要影响。同时这一阶段中，小学生对外界的各种行为缺乏判断性，心理品质容易最受到老师的影响，小学生心理品质的可塑性也很大，具有高尚师德风范的教师，其言行会潜移默化的感染学生，会正向激励成长中小学生，反之，师德不佳的老师会给小学生成长带来阴影，因此小学教师师德的培养显得尤为重要。小学教师提高自身素质，加强师德建设，主要从以下五方面做起。
        一、尊重教师职业，热爱教师职业
        教师职业是社会的必要组成部分，担负着为社会培养合格人才的重任，社会对教师的期望也很高，给予了“人类灵魂的工程师”称号，是“太阳底下最光辉的事业”。作为小学老师，首先尊重教师这一职业，不尊重这一职业，妄自菲薄，投入的精力及时间不足，就不可能干不好本职工作。古往至今，各行各业都有相应的职业道德规范，其他行业只是叫职业道德，只有最重要的2个行业才单独拿出来，另起名字，一个是“医德”、另一个是“师德”，前者治病救人，让人身体康健，后者治人灵魂，让人心灵舒畅。
        尊重教师职业是前提，但不应当只把教师作为一种职业，更应当把教书育人作为终生奋斗的事业。只有热爱教师这一职业，才能在平凡的岗位上能发挥应有的作用。热爱教师这一职业，才能热爱学生，而热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
        二、依法执教，严谨治学
        依法执教，是法律对教师履行职责的约束，要求教师的教学在法律允许范围内开展，小学生属于未成年人，受《未成年人保护法》保护，教师要了解法律的边界，在法律允许的范围内依法执教。小学教师要树立正确的教学观，尊重、关爱每一名学生，不得歧视差等生，小学生是未成年人，接受知识的能力以及处理问题的能力处在稚嫩阶段，在学习和生活中会出现各种问题，教师不能辱骂学生、体罚学生，侵犯学生的合法权益，损害学生的心灵，教师要培养耐心，走到学生的心灵中，帮助学生找出问题，解决困难。此外小学生自我保护意识还不够强，这使没有道德修养的老师有机可乘，小学性骚扰事件频繁发生，因此学校必须提高警戒，对猥亵学生的老师按照国家规定严格处理；当教师权益受到威胁时，同样要通过正当渠道进行维护。
        三、尊重学生个性，实施“三心教育”
        学生从幼儿园保姆式培育进入小学阶段身心快速发展阶段，会出现成绩差距拉大，个性发展不一的现象。

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如果只采取同一标准去教育，抹杀学生发展的天性，与教育初衷就背道而驰了。教育要实现因材施教，就要去教师在教育工作中要做到“爱”，用自己的言行去感化学生，让学生快乐学习和生活。爱就是以包容的心态去解决学生的错误，以欣赏的眼光去关注学生的闪光点，当小学生犯错误时，他们往往内心比较恐惧和害怕，这就要求教师在严格的同时做到关爱，缩小与学生的心里距离，让学生在认识错误的理解老师的心情。除此，小学生性格比较活泼调皮，教师不能一味的压制学生的天性，要了解学生的差异，做到安静的要爱，活泼的也要爱。
        对小学生要做到“三心教育”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，异常对那些学习特困生，更是要“异常的爱给异常的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
        四、尊重家长、团结协作
        家长是孩子的第一任老师，学生教育是双重教育，教师与家长处于同等地位，属于教育伙伴，都在为同一个目标而努力，因此相互尊重是合作关系持续发展的前提。教师要主动与家长沟通学生在校情况，不得将孩子的过错简单归于家长过失，训斥家长，推卸责任。小学生处于犯错的高发期，教师不能频繁喊家长，毫不顾忌的将学生问题和盘托出，要选择合适的环境，以和善的语气和家长交流，共同将问题解决。
        学校是育人的场所，核心任务是高质量完成教学工作，这一任务的完成离不开教师的团队协作。在激烈竞争中，和谐的团队环境能够使人保持愉悦的心情，有助于工作效率的提高，是教育事业成功的客观条件。营造和谐的团队氛围，教师应该树立共同的理想，发挥自己的个性，集思广益使教学水平得到提高，同时要树立共同任务，教师身上担负着培养新时代有理想、有目标青少年的重任，全体教师必须凝聚力量，和睦相处。
        五、廉洁从教、为人师表
        德高为师，身正为范。教师廉洁从教，除了靠法律法规的引导和监督外，更多的是内心的自我约束。在教学过程中，不能因为学生家庭背景、性格、性别等因素影响差别对待，而应该一视同仁公平公正的对待每一名学生，这是教师廉洁从教的基础。杜绝腐败现象，教师不得向学生推销资料，收取回扣，不能收取家长礼金，不搞有偿家教，要自觉保持清廉纯洁的作风。
        小学教师由于工作关系，与学生相处时间较长，对学生影响较大。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
        总之，由于小学教育的特殊性，教师应当关注学生内心，坚守职业道德，为小学教育的蓬勃发展奋斗终身。通过不断修炼，提升小学教师师德风范，让教师“春风化雨，润物无声”的爱，化为一种强大的力量，不仅仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格构成、职业选择和人生道路的拓展。
参考文献
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[2]顾培文.加强教师队伍建设，打造优秀教师团队[J].华人时刊(校长),2020(01):58.
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