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小学数学课程教学改革的具体策略

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：张秋艳

[导读] 教师实际进行小学数学教学的时候，为学生带领不同的数学学习感悟，激活学生参与数学知识学习积极性的情况下，让学生探究数学学习精髓。教师对小学数学教学体系进行革新，让学生在全面激发自身的数学学习欲望之下，也认真融入到数学学习领域中。教师关注小学数学课堂教学中存在的不足和问题，在提出具体教学策略的情况下，为学生的数学知识学习带来全新的体验和认识。

张秋艳广东省梅州市大埔县大埔小学 514299
【摘要】教师实际进行小学数学教学的时候，为学生带领不同的数学学习感悟，激活学生参与数学知识学习积极性的情况下，让学生探究数学学习精髓。教师对小学数学教学体系进行革新，让学生在全面激发自身的数学学习欲望之下，也认真融入到数学学习领域中。教师关注小学数学课堂教学中存在的不足和问题，在提出具体教学策略的情况下，为学生的数学知识学习带来全新的体验和认识。
【关键词】小学数学；课程教学；改革策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-007-01

        前言
        教师关注小学数学教学课堂，激活学生数学学习欲望的情况下，让学生在不断的指引自我发展的时候，也会在数学革新的环节中提升自身综合能力。教师在整合小学数学教学体系的时候，让学生在多个学习课程内容中，找到释放自我的机会。教师对当前小学数学教学中存在的问题和不足进行详细阐释，整合学生数学学习课堂的环境下，真正的带动学生学习发展。所以，要分析小学数学教学中存在的问题，为学生提供良好学习体验。
        一、小学数学课程教学中存在的问题
        小学数学教学的时候，课堂教学中存在了比较多的问题，这对于学生发展和学习成长来说是不利的。在此，教师需要对教学问题进行全面分析和阐释。第一，教师教学的时候，所树立的教学思想比较落后，并不能引发学生重点思考和研究。在忽视学生主体地位的情况下，学生失去了学习的核心和积极性。第二，教师在小学数学课堂教学的时候，教学手段和形式比较单一。在不能为学生提供生动学习体验下，让学生面对数学知识学习的时候未能获得良好的感悟和理解。第三，小学数学教学中教师和学生之间缺乏良性互动，在不能为学生提供丰富数学学习活动的情况下，阻碍了学生的学习进步。
        二、小学数学课程教学改革的具体策略
        教师对小学数学教学体系进行改革，让学生在面对数学知识学习的时候充满希望和信心。教师带领学生学习进步，在拥有了合理的学习认识和分析之下，也真正的带动学生学习成长。教师对小学数学课程教学模式进行更新和完善，在拥有了合理的学习认识和理解下，让学生在参与数学知识体验的时候，也收获学习希望和指引。
                （一）树立生本思想，加强师生互动
        教师树立生本教育思想的情况下，让学生和教师之间互动，也会真正的促进学生学习成长。教师在尊重学生主体地位的时候，让学生对所学习内容全面分析。教师整合小学数学教学课堂的时候，让学生从多个方面开展数学问题的分析和研究。教师带动了学生的数学知识研究积极性，也会更好的参与师生互动。

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教师为了尊重学生主体地位，为学生提供问题分析机会和空间，在实际进行“分数混合运算”教学的时候，让学生在感悟学习精髓的时候，能够为学生提供问题思考空间和机会。教师让学生认识到数学知识学习的力量。在不断的提升学生问题意识情况下，学生面的数学学习的时候，也会充满信心和坚定信心。教师让学生发表自己的看法和意见，在提升了数学学习效果的时候，也拥有全新的数学知识理解。
        （二）借助小组合作，提高学习能力
        教师在构建小组合作学习过程中，让学生展现出较强的学习能力。通过对学生合理的小组划分，指引学生朝着良好的方向前进和发展。教师在对学生进行小组划分的时候，就可以立足学生的具体学习情况，把握学生数学学习关键点。在按照学生学习性格进行分析的情况下，也带动学生合作学习进步，提高数学学习能力。教师具体进行“长方体的认识”教学的时候，为了让学生的数学学习效果得以提升。教师把学生合理规划为几个学习小组，让学生在参与数学学习理解和分析的情况下，能针对长方体内容着重探讨。学生也可以动手实践操作，针对长方体的特点等分析，在动手制作长方体的时候，学生也获得了全新的数学知识学习体验。在更好的感悟数学学习精髓的时候，也真正的带领学生学习进步和发展。学生之间针对动手操作学习内容进行探讨和阐释，在拥有了深刻的数学知识学习理解情况下，保证学生参与数学知识学习的欲望得以加强。
        学生在认真分析合作学习价值的时候，让学生深刻的理解数学学习内容。通过给予学生深度的学习研究，让学生之间相互交流和分享。在不断的感悟数学学习意义的情况下，也释放了自身的能量。
        （三）构建合理情境，活跃学习氛围
        教师为学生制定出合理的学习情境，让学生在活跃的学习氛围中健康成长和认真学习。在此，教师可以联系生活实际，为学生打造真实的学习情境。教师在引导学生学习“百分数的认识”的时候，通过联系生活情境的打造，让学生分析生活中运用的百分数。教师让学生分析“超市购物中，食品袋后面的食物成分表。”这个内容运用的就是百分数。在整合了百分数生活学习情境和案例的情况下，加深学生的数学知识学习体验。教师为学生带来全新的学习体验，在不断的感悟数学学习精髓的时候，也在认识数学学习重要性的情况下，更好的获得自我成长的机会。
        另外，教师还可以通过现代教学技术的运用，让学生在认真思考数学知识的时候，处于生动的学习情境中。教师通过多媒体教学手段，让学生拥有对数学知识学习的深刻体验。然后，在不断的感悟数学知识学习精髓的时候，让学生在不断的加强数学学习认识之下，也带领学生思考和分析。教师引领学生认识和思考数学知识内容，在全新的数学学习视角下，学生不再失去学习的方向，而是在多项感官得以冲击的情况下，提升数学学习效果。
        结论
        综合以上分析，教师让学生在注重数学知识学习状态的情况下，让学生体会数学知识学习意义的时候，学生参考所学习内容，更好的感悟学习精髓。教师在打造符合学生全面发展的数学教学模式下，指引学生更好的促进数学知识学习进步。教师在更新小学数学课程教学体系的时候，让学生在认识到数学学习力量的时候，也拥有了全新的数学学习感悟。教师让学生在不断的思考数学知识情况下，也拥有对数学学习的理解机会。希望在本文的分析下，为小学数学教学提供参考和启发。