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信息化背景下小学高年级数学学业水平评价

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：唐牧童

[导读] 近年来，随着新技术的发展，社会对人才的培养也提出了更高的要求。这一方面表现在相比传统的低阶思维，现代教学更重视学生评价、创新等高阶思维的培养；另一方面，就学科教学而言，核心素养也取代学科知识成为了当今教学的重点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息化背景下小学高年级数学学业水平评价提出了一些建议，仅供参考。

唐牧童湖北省荆门市沙洋县李市镇李市小学 448278
【摘要】近年来，随着新技术的发展，社会对人才的培养也提出了更高的要求。这一方面表现在相比传统的低阶思维，现代教学更重视学生评价、创新等高阶思维的培养；另一方面，就学科教学而言，核心素养也取代学科知识成为了当今教学的重点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息化背景下小学高年级数学学业水平评价提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】信息化背景下；小学高年级；数学学业；水平评价
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-005-01

        引言
        信息化技术和传统教学方式的结合，让学生的学习方式和教师的教学方式都发生了很大的变化，同时小学高年级数学学业水平的评价方式也发生了相应的改变。利用信息化技术评价小学数学学业水平，不仅能帮助学生在毕业前发现学习过程中存在的不足，还能让教师及时完善自己的教学方式，对提升学生学习积极性以及数学学习水平具有重大意义。
        一、信息化背景下开展小学数学学业水平评价的作用
        （一）有利于提升学生的学习积极性
        兴趣是学生最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能提升学生的学习积极性。当前，小学已经走向了半信息化的教学道路，教师可以充分利用多媒体对学生进行教学，而在该教学背景下，评价学生的学业水平，能够成为学生学习的动力。特别是高年级的即将毕业的学生，评价他们的学业水平能够让他们产生一种来自毕业的“感觉”，让他们深刻了解自己的学习水平，在最后关头化压力为动力，极大地提升学习积极性和努力程度。同时，评价学生的学业水平还能让教师较为全面地了解学生的学习情况，及时弥补自身教学方式上存在的不足。
        （二）有利于对教师的教学提供有效的反馈
        “了解与评价学生的学习结果，评价教师的数学教学；了解每个学生的学习状况，诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及存在的问题，以便教师因材施教和进行个别学习指导；了解学生的学习状况，诊断学生学习上的困难和评价学生学习水平；了解发现教师教学中存在的问题，改进数学方法，调整教学计划和内容。”这是学生学业评价要达到的目标。通过学生学业评价，可以评定教师教学目标的实现情况和学生对知识的综合运用及迁移能力，能为制定新的教学目标提供有效的依据，有利于增强教学的实效。
        二、信息化背景下小学高年级数学教学策略
        （一）教师创新教学方式，丰富课堂内容
        对于小学高年级的学生来说，传统数学的教学方式比较枯燥，而且内容繁琐、麻烦，极大地打消了学生对数学学习的热情。

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在以往数学教学过程中，教师多采用“填鸭式”的教育，把数学理论知识一股脑地灌输到学生的脑海中，不仅让学生感觉乏味，同样也使学生的思维模式僵化，无法灵活运用到实际中，学生只知道理论却没有经历过实践，在实际生活中运用能力较差。为了改变这种情况，教师应该创新教学模式，丰富课堂内容。
        （二）充分利用信息技术，激发学生兴趣
        俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是影响学习效率的重要因素，而在以学生为主的现在，兴趣的激发变得更加重要。尤其是对于数学这门难度较高的科目，如果在一开始就能有效激发学生兴趣，那么学生整体的学习效率都会出现较大幅度的提高。近年来，信息技术的快速发展为教师提供了多样化的教学手段和教学素材，大幅度推动了教育技术的进步。而相比传统的教学方法，以信息技术展现的知识更加直观，冲击力也更强，在兴趣的激发方面有着巨大的优势。故在小学高年级数学的教学中，教师需要充分利用信息技术，以有效激发学生兴趣。
        （三）利用综合实践，提升学生兴趣
        小学高年级阶段的学生，生理和心理发育都尚未成熟，尤其是部分上学较早的学生，对于数学学习还停留在兴趣学习的阶段。对于感兴趣的内容，学生往往学习和记忆得都相对更出色，对于不感兴趣的内容，学生会出现上课走神、心不在焉等情况，所以教师在使用综合实践教学方式的同时，必须要注意对学生兴趣的提升。教师可以设置一个场景，结合教材内容，让学生在场景中对课本所讲述的案例等进行实际操作和运用，学生可以在这种实践过程中，不断夯实自身的基础，提升自身能力。利用让学生在场景里亲眼所见、亲自所感的这种教学手法，可以进一步加深学生对课本知识点的印象，以便于提升学生基础数学能力，为日后学习做铺垫。
        （四）合理教学评价，促进学生有效反思
        俗话说：“学而不思则罔。”无论是在何种科目的学习中，只学习而不反思都是不行的。在中小学的教学中，反思的效果很大程度上都受到教学评价的影响。但在传统的教学模式下，评价以教师为主，以学科成绩为主，学生缺乏自己的思考，自然无法明晰自身优点与缺点。新的教学理念需要新的评价方法。而这也就需要教师构建多指标、多主体的评价体系，以让学生从更加客观的角度认识自己，提高学生反思效率。
        结束语
        现代化的数学课堂教学给学生提供了一个积极参与、主动发挥的空间和平台，因此信息化背景下的数学课堂教学的主要发展方向是价值的取向。评价小学高年级数学学业水平的目的，就是了解教师的教学情况和学生的学习情况，鼓励并提升学生的学习兴趣，促进学生在知识和学业上得到更好的发展，与此同时，也是教师反思教学和完善教学手段的主要方式。因此，小学高年级数学学业水平评价对信息化技术更好地融入小学课堂具有很大的意义。
参考文献
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