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初中历史教学中史料知识的合理运用苏宽宽

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：苏宽宽

[导读] 史料知识是学生学习历史的重要材料，而史论结合是提升初中历史教学质量的有效方法。要想学好历史学科，必须要重视史料知识的合理运用。初中阶段是学生开始学习历史知识的基础阶段，学好初中历史知识，对于学生未来的发展有着十分积极的促进作用。基于此，文章重点针对初中历史教学中史料知识的合理运用进行详细的分析。

苏宽宽湖北省十堰市张湾区第十三中学湖北十堰 442000
【摘要】史料知识是学生学习历史的重要材料，而史论结合是提升初中历史教学质量的有效方法。要想学好历史学科，必须要重视史料知识的合理运用。初中阶段是学生开始学习历史知识的基础阶段，学好初中历史知识，对于学生未来的发展有着十分积极的促进作用。基于此，文章重点针对初中历史教学中史料知识的合理运用进行详细的分析。
【关键词】初中历史;史料知识;合理运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-002-01

        引言
        中国具有上千年的历史，我们的民族文化也可谓源远流长，当前我国经济水平不断提高，人们的文化生活也得以发展，历史学科成为了义务教育内容中极为重要的组成部分。在新课程改革背景下開展初中历史教学，为了有效提高课堂教学质量，使学生能够全面深入的理解掌握历史知识，本文在此背景下，简要分析如何有效应用史料教学法，并提出具体的史料教学策略。希冀有效提高学生历史学习兴趣，增强课堂教学质量效果。
        一、初中历史教学中史料知识的应用现状
        1、少数史料知识难度较高
        在初中历史教学中，受应试教育思想的影响，部分教师为了提升学生的历史成绩，会选择一些难度较高的史料知识。殊不知，这样不仅不会提升学生的历史水平，还会降低学生对历史学科的学习兴趣与学习积极性，甚至还会因为史料知识难度太高而使学生失去历史学习信心，排斥历史学科。
        2、史料引用不正确
        在初中历史教学中，教师引用史料知识提升教学效果的时候，保证史料知识引用的正确性与真实性是基础。有一点需要格外注意，那就是虽然网络上的史料知识种类非常丰富，数量非常多，但是有些史料的真实性却难以考证。如果教师盲目地选择史料知识，有可能会造成历史事件的歪曲，对学生掌握正确的历史知识产生负面影响。

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        二、初中历史教学中史料知识的合理运用对策
        1、延伸史料知识
        在初中历史教材中，其所选择的历史知识都极具代表性，能够更好地切合初中阶段学生的历史认知水平。因此，在教学时，老师必须要分析学生的学习能力及历史知识的接受状况，结合历史教材延伸教学内容当中的史料知识，选择使用代表性、趣味性以及教育意义较强的史料内容，这样不但可以更好地让学生产生出学习历史知识的兴趣，同时还可以帮助学生更好地感受并掌握历史知识的内涵，促进学生历史学习能力的发展。
        2、选择真实有考证的史料知识
        在初中历史教学课堂上，老师必须要保证其应用史料知识的真实性。若其史料知识真实性无法得到保障，那么其就会拉低整体课堂的教学质量，甚至还会让一部分学生产生错误的历史观念，会给其后续的学习及发展形成较为恶劣的影响。对此，想要进一步的提升教学的品质，促进学生历史学习水平的发展，老师就需要科学合理化的筛选史料知识，保障史料知识使用的真实可靠程度，控制史料知识的获取渠道及方式，严苛的辨别并研究已经得到的史料知识，分析其知识的真实可靠性。此外，老师还需要给学生讲解学习史料知识时的建议，保障学生历史知识的兴趣以及有效程度。
        3、适度选择史料知识
        老师要适度的选择史料知识，讲解历史知识，这是因为在初中时期，历史课堂的教学时间大多为45分钟，老师要在有限的时间内传递较为重要的历史知识，就需要适当的取舍教学内容，明确教学的重难点，给学生展示重点的史料知识，其他的知识可以让学生在课下时间去分析并钻研。若学生课下研究时间较少，就可以将其布置为课后作业，设置好课后自主学习的目标。此外，老师在选择史料知识时，还应当遵守“精而少”的原则，控制好史料知识的选择量，若其知识的选择量较大，就会导致整体教学时间过于的过于紧凑，加重学生学习历史知识的压力，影响到了总体课堂的教学质量。必须要结合学生的学习能力等，合理化的选择史料知识，控制好该模块知识的难度，不可让其难度较高，那样会消减学生学习历史知识的兴趣，必须要满足学生学习历史知识方面的要求。
        4、培养学生对史料知识的独立运用能力
        在初中历史教学中，培养学生对史料知识的独立运用能力具有十分重要的意义。首先，教师要认真研究、辨析史料知识，引导学生进行史料知识的阅读与研究，逐步提升学生对史料知识的研读能力。需要注意的是，教师要为学生筛选出真实可靠的史料知识，确保学生研读史料知识的有效性。其次，教师要针对学生提出的疑难问题进行认真的倾听以及耐心的解答。
        综上所述，我们能够看出在初中历史教学中，教师应当树立以学生为中心的教学观念，根据学生的认知规律应用史料教学法，有助于提高学生的课堂学习注意力。但是目前史料教学法并未形成科学完善的教学体系，教师在实践应用过程中必须科学合理的把握具体细节，才能够提高史料教学应用效果，提高学生历史学习能力。