初中历史教学中史料知识的合理运用 苏宽宽

发表时间:2021/4/12   来源:《中国教师》2021年4月下   作者:苏宽宽
[导读] 史料知识是学生学习历史的重要材料,而史论结合是提升初中历史教学质量的有效方法。要想学好历史学科,必须要重视史料知识的合理运用。初中阶段是学生开始学习历史知识的基础阶段,学好初中历史知识,对于学生未来的发展有着十分积极的促进作用。基于此,文章重点针对初中历史教学中史料知识的合理运用进行详细的分析。

苏宽宽   湖北省十堰市张湾区第十三中学  湖北  十堰  442000
【摘要】史料知识是学生学习历史的重要材料,而史论结合是提升初中历史教学质量的有效方法。要想学好历史学科,必须要重视史料知识的合理运用。初中阶段是学生开始学习历史知识的基础阶段,学好初中历史知识,对于学生未来的发展有着十分积极的促进作用。基于此,文章重点针对初中历史教学中史料知识的合理运用进行详细的分析。
【关键词】初中历史;史料知识;合理运用
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)4-002-01

        引言
        中国具有上千年的历史,我们的民族文化也可谓源远流长,当前我国经济水平不断提高,人们的文化生活也得以发展,历史学科成为了义务教育内容中极为重要的组成部分。在新课程改革背景下開展初中历史教学,为了有效提高课堂教学质量,使学生能够全面深入的理解掌握历史知识,本文在此背景下,简要分析如何有效应用史料教学法,并提出具体的史料教学策略。希冀有效提高学生历史学习兴趣,增强课堂教学质量效果。
        一、初中历史教学中史料知识的应用现状
        1、少数史料知识难度较高
        在初中历史教学中,受应试教育思想的影响,部分教师为了提升学生的历史成绩,会选择一些难度较高的史料知识。殊不知,这样不仅不会提升学生的历史水平,还会降低学生对历史学科的学习兴趣与学习积极性,甚至还会因为史料知识难度太高而使学生失去历史学习信心,排斥历史学科。
        2、史料引用不正确
        在初中历史教学中,教师引用史料知识提升教学效果的时候,保证史料知识引用的正确性与真实性是基础。有一点需要格外注意,那就是虽然网络上的史料知识种类非常丰富,数量非常多,但是有些史料的真实性却难以考证。如果教师盲目地选择史料知识,有可能会造成历史事件的歪曲,对学生掌握正确的历史知识产生负面影响。



        二、初中历史教学中史料知识的合理运用对策
        1、延伸史料知识
        在初中历史教材中,其所选择的历史知识都极具代表性,能够更好地切合初中阶段学生的历史认知水平。因此,在教学时,老师必须要分析学生的学习能力及历史知识的接受状况,结合历史教材延伸教学内容当中的史料知识,选择使用代表性、趣味性以及教育意义较强的史料内容,这样不但可以更好地让学生产生出学习历史知识的兴趣,同时还可以帮助学生更好地感受并掌握历史知识的内涵,促进学生历史学习能力的发展。
        2、选择真实有考证的史料知识
        在初中历史教学课堂上,老师必须要保证其应用史料知识的真实性。若其史料知识真实性无法得到保障,那么其就会拉低整体课堂的教学质量,甚至还会让一部分学生产生错误的历史观念,会给其后续的学习及发展形成较为恶劣的影响。对此,想要进一步的提升教学的品质,促进学生历史学习水平的发展,老师就需要科学合理化的筛选史料知识,保障史料知识使用的真实可靠程度,控制史料知识的获取渠道及方式,严苛的辨别并研究已经得到的史料知识,分析其知识的真实可靠性。此外,老师还需要给学生讲解学习史料知识时的建议,保障学生历史知识的兴趣以及有效程度。
        3、适度选择史料知识
        老师要适度的选择史料知识,讲解历史知识,这是因为在初中时期,历史课堂的教学时间大多为45分钟,老师要在有限的时间内传递较为重要的历史知识,就需要适当的取舍教学内容,明确教学的重难点,给学生展示重点的史料知识,其他的知识可以让学生在课下时间去分析并钻研。若学生课下研究时间较少,就可以将其布置为课后作业,设置好课后自主学习的目标。此外,老师在选择史料知识时,还应当遵守“精而少”的原则,控制好史料知识的选择量,若其知识的选择量较大,就会导致整体教学时间过于的过于紧凑,加重学生学习历史知识的压力,影响到了总体课堂的教学质量。必须要结合学生的学习能力等,合理化的选择史料知识,控制好该模块知识的难度,不可让其难度较高,那样会消减学生学习历史知识的兴趣,必须要满足学生学习历史知识方面的要求。
        4、培养学生对史料知识的独立运用能力
        在初中历史教学中,培养学生对史料知识的独立运用能力具有十分重要的意义。首先,教师要认真研究、辨析史料知识,引导学生进行史料知识的阅读与研究,逐步提升学生对史料知识的研读能力。需要注意的是,教师要为学生筛选出真实可靠的史料知识,确保学生研读史料知识的有效性。其次,教师要针对学生提出的疑难问题进行认真的倾听以及耐心的解答。
        综上所述,我们能够看出在初中历史教学中,教师应当树立以学生为中心的教学观念,根据学生的认知规律应用史料教学法,有助于提高学生的课堂学习注意力。但是目前史料教学法并未形成科学完善的教学体系,教师在实践应用过程中必须科学合理的把握具体细节,才能够提高史料教学应用效果,提高学生历史学习能力。

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