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互动式教学在小学语文教学中的尝试

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：姚常华

[导读] 传统教学方式在小学语文课堂中的应用过于强调了教师的重要性，而忽视了学生主体地位的提升，这样就会促使教师与学生、学生与学生之间的互动变得越来越少，整个课堂教学氛围也较为枯燥沉闷，从而极大的影响了实际教学效果。而在新课改不断深入的时代背景下，互动式教学在小学语文课堂中得到了广泛的应用，这为激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率带来了积极的帮助。基于此，本文将对互动式教学在小学语文教学中的尝试进行深入的探究

姚常华湖北省十堰丹江口市石鼓镇完全小学湖北十堰 442000
【摘要】传统教学方式在小学语文课堂中的应用过于强调了教师的重要性，而忽视了学生主体地位的提升，这样就会促使教师与学生、学生与学生之间的互动变得越来越少，整个课堂教学氛围也较为枯燥沉闷，从而极大的影响了实际教学效果。而在新课改不断深入的时代背景下，互动式教学在小学语文课堂中得到了广泛的应用，这为激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率带来了积极的帮助。基于此，本文将对互动式教学在小学语文教学中的尝试进行深入的探究，希望可以为小学生语文素养的培养带来一定的借鉴意义。
【关键词】互动式教学；小学语文；教学尝试
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-042-01

        小学阶段的学生较为活动好动，在进行语文知识学习的过程中，其注意力极易受到外界因素的干扰而无法集中，为此，小学语文教师需要采取合适的教学方法来吸引住学生的目光，从而推动自身教学任务的顺利开展。互动式教学在小学语文教学中的应用具有非常大的优势，通过加强师生、生生之间的交流与沟通，可以提升学生对语文学习的积极性与主动性，并为学生营造出更为轻松活跃的课堂学习氛围，这样就可以为学生的综合发展打下坚实基础。
        1、互动式教学在小学语文教学中应用的重要性
        （1）互动式教学在加强师生和生生间交流与沟通方面具有良好的促进作用，从而能够有效的形成活跃的教学氛围，这为学生注意力集中以及课堂教学效率增强带来了积极贡献；（2）互动式教学的开展可以推动学生进行自主思考与合作交流，通过对重难点问题的共同分析、探讨与解决，可以帮助学生培养出良好的发散性思维和团队合作精神；（3）通过互动式教学模式的应用，学生的学习专注度可以得到极大的提升，进而为其语文学习兴趣的培养做出积极贡献。
        2、小学语文互动式教学的尝试方法
        2.1合理安排教学计划，注重教学的针对性
        教师在采用互动式教学模式的过程中，一定要注意对现有的教学计划安排进行适度调整，避免让较多的重点、难点内容集中出现；应该将一些难点内容安排在讨论环节之前，并且由教师对其中的关键部分进行针对性讲解，这样能够让学生在一定压力下逐步进行合作讨论，而不是因为过难的学习内容编排丧失学习热情。此外，教师也应该尽可能关注每个学生在学习过程中的表现以及学习状态，及时对一些状态不佳的同学进行疏导，并针对不同程度的同学布置不同的课后学习任务，让每个学生都能够尽其所能参与到语文的学习过程中来。
        2.2多尝试启发式提问对学生的学习思考过程进行引导
        在互动式教学方法中，对于学生关注点的引导以及对学生理解程度的考察是教师应该关注的重点内容，而启发式提问则是一种对其的实现方法。对学生的启发式提问更多是一种展开师生间交流互动的形式，让同学们能够大致了解到自己是否有全面的思考，对于问题的理解是否深入等，从而强化学生的开拓性思维。

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教师在提问过程中也应该注意提问的内容和提问的深度，内容方面要注意从不同看待问题的角度来对学生提出疑问，从而起到引导作用；而在深度方面则要针对不同类型、不同学习程度的学生，争取实现课堂结果的整体化。
        2.3采用多种多样的课堂活动形式
        互动式教学一个重要的方面在于对课堂氛围的营造方面，而真正实现良好的课堂气氛塑造，并保证同学们的参与热情，就需要一些特色的课堂活动作为助力。一方面，根据学生的不同年段特点和教学内容的特点，教师可以选择适当的课堂活动，各类游戏和课堂表演活动更受低中年级学生的喜爱，而辩论赛、读书交流会、小记者招待会等活动形式更适合发展高年级学生的综合素养；另一方面，目前信息技术的发展和互联网的全面普及给小学语文教学工作带来了很多便利，很多优秀的语文类节目出现在公众的视野当中。在一些古文学的学习过程中，可以适当给学生播放诸如《中国诗词大会》《成语英雄》的片段节选，在丰富课堂教学活动的同时也提高了学生的学习兴趣，一举两得。
        2.4师生互动，在平等中共进
        小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应是主动选择、主动建构，并将知识纳入到自己的经验世界。教师应利用教材中固有的知识，诱发学生的学习动机，学生了解学习目标，以新旧知识的联系或冲突中引发学生需求，从尝试练习，看书自学入手，通过质疑问难，学习讨论等环节，使学生更容易接受新知识。互动有利于教学效率的提高。如一堂作文课，仅仅只有老师一个人在讲台上眉飞色舞地讲，孩子们听故事那也只是听一个人的故事，真正要大家动笔来写，大家又不能更好的理清思路，课上，我抛砖引玉，先自己开头，再多让同学起来说一说，有更多同学的思考，那么孩子们就能听到更多的故事，自再加上自己的所见所闻，然就有更多的素材了，这么一来，想好了提笔就写，大大提高了写作教学的效率。
        2.5生生互动，在集思广益中提高
        学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参和，互动面要尽量广，“自主学习，多向交流，”这种学习方法是指学生自己独立学习的同时，更要和同学、教师一起讨论、交流。通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。如教《狐狸和乌鸦》一课时，我们预先准备了乌鸦和狐狸的头饰，还让全班学生分成几个小组，分好角色，走上讲台，进行情景表演，学生的热情高涨，人人跃跃欲试。学生自然由被动变主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，配以神态和动作表演，绘声绘色，把乌鸦的虚荣，狐狸的狡猾，生动形象地表演了出来。这样，不仅激发学习喜好，培养学生积极思维，提高学习的主动性。加深了对课文内容的理解，培养了学生的想象能力，表演能力，提高了教学效果。
        结语
        总而言之，作为一名小学语文教师，其需要充分的掌握好互动式教学方法，这样才能为学生思维的拓展、表达能力的增强以及探索欲望的提升带来良好帮助。此外，小学语文教师也需要根据学生个人爱好、学习习惯以及心理需求的不同来对互动式教学开展积极的创新与改进，这样才能全面有效的发挥出该教学方法的实际作用，促使小学语文教学水平得到不断的提高。
参考文献
[1]谈小学语文互动教学方法的开展[J].白岩.现代阅读(教育版).2013 (10)
[2]小学语文互动教学应用分析[J].黄继明.吉林教育.2014(10)