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高一化学教学中绿色化学理念的渗透

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：吴红丽

[导读] 随着时代的进步以及我国经济的迅速发展，很多在发展中出现的隐患逐渐显现出来，并且成为了当今社会大家都较为关注的问题。即环境保护问题，随着环境污染越来越严重，国家从各个方面对此进行治理，保护环境已经成为每一个人都与要参与其中的事情。高一学生的意识形态虽然已经初步形成，但是还没有完全成熟。因此,作为一名一线化学教师,对在高一化学教学中合理地渗透绿色化学理念进行探讨,是非常有意义的。

吴红丽乌鲁木齐市第二中学
【摘要】随着时代的进步以及我国经济的迅速发展，很多在发展中出现的隐患逐渐显现出来，并且成为了当今社会大家都较为关注的问题。即环境保护问题，随着环境污染越来越严重，国家从各个方面对此进行治理，保护环境已经成为每一个人都与要参与其中的事情。高一学生的意识形态虽然已经初步形成，但是还没有完全成熟。因此,作为一名一线化学教师,对在高一化学教学中合理地渗透绿色化学理念进行探讨,是非常有意义的。
【关键词】高一化学；绿色化学理念；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-037-01

        随着社会经济发展步伐的不断加快，给环境带来了巨大的压力，而环境的污染和恶化必然会对人类的生活和生产产生极大的影响，据世界卫生组织数据显示，化学的室内污染每年会导致全球430万人死亡，而室外的空气污染则可以导致370万人死亡，因此，我国大力提倡可持续发展策略，从而增强人们对环境的高度关注以及保护。而在高一化学教学中实施“绿色化学”的教学理念不单单响应了我国推行的可持续发展战略，而且还促使化学实验在安全、可靠的环境下顺利完成。
        一、绿色化学理念
        社会发展必然伴随着能源消耗量的增加，城市人口不断增长，城市排放的污染也越来越严重。经济的高速发展带来的必然结果就是生态环境的恶化。尤其重工业在我国占据举足轻重的地位，极大拉动了我国GDP的提高，也为其他行业的发展提供了更多支持。然而，生态的失衡不仅降低了人们的生活质量，污染问题的加重也制约了我国经济的发展，甚至造成严重的社会问题。在这种严峻的形势下，“绿色化学”概念应运而生。将这一概念融入化学工业中，让化学工业更加环保成为我国迫在眉睫的研究课题。绿色化学主张的是尽可能降低化学对环境的危害，通过科学手段最大限度地降低化学生产过程中和残留物对生态环境的负面影响。化学反应包括原料、产物、副产品、催化剂等，不同的化学反应，条件不同、生成物的种类不同，对环境的影响也有所不同。在传统的工业生产中，为提高产能，很多化学反应都选择了最直接、最高效的原料和条件，以便能够最快、最大量地得到反应产物。然而，随着我国工业规模的扩大，这种没有充分融合绿色化学观念的生产模式给环境造成的伤害就日益显露出来。绿色化学正是在这一大背景下提出的一种以“无害”为核心理念的新模式，不仅要通过改良化学反应降低污染物的产生量，还要对污染物采取更合理的方式进行治理，进一步降低污染。
        二、高一化学教学中绿色化学理念的渗透措施
        （一）将高一化学教学内容与生活实际相结合
        高一化学教学中涉及的化学知识，大多与学生的实际生活有紧密的联系。将绿色化学与高中化学实验教学进行深度融合，不仅可以提升高一化学实验教学过程的科学性和合理性，还可以减少化学实验过程中有毒有害物质的排放，提升学生的实践能力，增强学生的绿色环保意识。

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现阶段，教材依然是学生学习化学知识的主要载体，将绿色化学理念与高中化学课堂教学相结合，将高一化学教材与生活实际相结合，会对化学教学起到十分重要的作用。对此，教师首先要对高一化学教材中的基础内容进行深度剖析，并对其中蕴含的生态环境保护要素进行挖掘。其次，教师要根据生态环境保护要素进行绿色化学专题的设计，通过专题学习让学生将化学知识与生活实际相联系，从而意识到绿色化学的学习意义。
        （二）创设情境进行渗透
        在高一化学的教学中，要想对学生渗透绿色化学思想，教师可以借助多媒体设备，为学生创设适宜的教学情境，在情境中对学生进行渗透。例如，在教学人教版化学教材高一化学1第四单元《非金属及其化合物》中的课题3《硫和氮的氧化物》的内容时，教师就可以借助新媒体设备向学生展现我国新疆与青海两省交界处的“魔鬼谷”的风景，并向学生简单描述该谷的情况：“魔鬼谷”经常发生电闪雷鸣、风雨交加的状况，而且雷电能够轻易击毙人畜，但谷中的农作物却在风雨雷电下生长得十分茂盛。接着教师就可以引导学生对这一情况从化学的角度进行分析：空气成分中最多的就是“氮”，游离状态的氮在电闪雷鸣下能够与土壤中的硝酸盐产生化学反应，生成氮肥，促进农作物的生长。由此导入课题的内容，接着再由工业生产化肥的过程，探讨在工业生产中的一氧化氮和二氧化氮对环境造成的污染和破坏等。在此基础上，引导学生探讨如何减少或避免在工业生产中一氧化氮和二氧化氮造成的污染问题，这样便能把这堂课变成绿色化学思想教育的重点。
        （三）推进实践活动，促进绿色化学行为形成
        教师在实践中教，学生在实践中学，绿色化学的理论才能切实转化为实际行动。具体的实践活动可以采用主题班会、竞赛、实地考察、社会调查等形式来开展。组织学生参观化工企业。如让学生观看煤化工厂的生产过程，在参观煤化工厂之前，学生查阅资料，了解煤化工厂的工作原理、生产过程、尾气处理装置等问题。煤化工过程中产生的废气主要是硫化氢（H2S）和二氧化硫（SO2），还包括氮氧化物（NOx）、粉尘等物质，利用废气处理设备使得污染物质最终转化为H2O和CO2等无毒无害的物质。在实际参观的过程中，学生会观察到化学工艺的生产流程，由于产生硫化物的尾气，采用燃烧前脱硫的方法，将浓盐水与CaCO3或CaO进行配比，制成脱硫燃料，送入燃煤锅炉烟气脱硫净化系统，作为脱硫剂使用，在其中体现源头治理思想与综合利用思想。煤化工产生的废水主要为煤气有机废水和含盐废水，其中含盐废水中以Na+、Ca2+、Mg2+、Cl-等为主，含盐废水的处理较为困难，需经过较多步骤达到煤化工含盐废水的零排放，但是达到零排放就需要较高的金钱成本。为此，将含盐废水回收再利用就显得尤为重要，浓盐水可以洗煤、烟气脱硫、养殖藻类等用处，将废水进行综合利用，有效的渗透综合利用思想。
        结语
        因此，作为一线化学教师，要认识到绿色化学的重要性与必要性，更要有意识地将绿色化学理念渗透化学教学中，促成环保意思“扎根”于学生内心，甚至与学生如影随形。
参考文献
[1]林淑敏,尚洁,赵卫星,王文婷,王娅,薛盼,王艳.核心素养下高中化学翻转课堂教学分析[J].广东化工,2021,48(01):208-209.
[2]乔玉娟.微课方法在高中化学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2021(01):231.