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引领绘本知识与美德的阅读法

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：丁轶平

[导读]

丁轶平张家港市实验幼儿园
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-024-01

        绘本阅读为成人引导幼儿学习提供了一个很好的平台，幼儿因为阅读体会到了阅读过程中的趣味，幼儿在潜移默化中学到了词语，学习了如何用准确的语句来表达意思。绘本《小饼干大道理》中，一块生活中常见的小饼干折射出了很多的道理，每一个词语都市一个道理的精华之处，不仅反映了幼儿自身应有的特性，也体现了生活中应有的美德。就以《小饼干大道理》来阐述如何让这一绘本中的词语、语句真正为幼儿所用，将知识与美德完美的渗透其间，其中成人的引导必不可少。
        一.在我读你念的指引下学习词汇
        幼儿年龄小，一般幼儿都不认识文字，先观察再阅读，可以更好的帮助孩子理解绘本内容，系统的学习词汇。在我读你念的方法下，幼儿会很乐意很专心的学习，虽然这是一种传统的方法，但是在不同的绘本中却有独特的传统魅力。
        1.二字词的自我理解。绘本《小饼干大道理》运用了很多的二字词，如：合作、耐心、自豪、谦虚、尊敬、诚实、勇气、满足、明智等，这些词语看似简单，但是每个词语都充分的表达了这一页的意思，而且都是通过一块饼干来拓展。我读你念加深了幼儿对这个词语的理解，有些词语不需要解释，幼儿就会在念的同时能自己理解并掌握。“合作”这一页的绘图我们一看就明白：我在搅拌面粉，而小白兔在旁边帮忙加巧克力豆。幼儿一看图就知道原来合作就是大家一起来做这件事，而且这件事又会做得很成功。“尊敬”这个词语在教育中会一直体现，所以孩子并不陌生，都懂得要尊敬别人，有好吃的东西要先拿给别人品尝。
        2.四字词的深入理解。四字词在《小饼干大道理》中并不多见，因为考虑到了幼儿的年龄特征并不适合接受四字词，这一绘本中的四字词比较少，有：值得信任、勇敢尝试。“值得信任”和一块饼干联系在一起，的确是很有新意，绘本运用饼干来很好的解释了这个词语，就是如果你让我帮你拿一下饼干，那么等你回来的时候，那块饼干保证还在我手里，这就是一种信任，帮别人保管东西时不能因为很想要就失去原则，那么在你得到的同时也失去了别人的信任。而“勇敢尝试”的解释更有创意：我还没见过这样的饼干，可是我愿意尝试一下。绘本中的小兔子拿出自己做的兔子饼干给小朋友品尝，小朋友从来没见过一块饼干做的几乎和兔子一样，简直就是一只兔子，要品尝这样的饼干真的需要勇敢的精神，不然你怎么看都觉得这块饼干就是一只兔子，只有勇敢尝试才知道兔子饼干的味道如何，才能知道它是饼干而不是兔子。
        二.在我问你看的解释下练习语句
        这一绘本每一页都用一个语句来表达，虽然简单、通俗易懂，却反射出许多哲理，幼儿也在听和说的过程中练习了这些语句，引导者的提问和解释更让幼儿懂得了前因后果关系的语句和转折的语句。
        1.善于引导的提问。提问的方法多种多样，提问时成人可以用问句提问，也可以用商量的语气向幼儿询问，征求幼儿的意见。例如理解“耐心”这个词语的时候，我们可以问幼儿：在制作饼干时什么时候需要耐心？幼儿马上就会明白饼干的制作过程需要时间，我们只有耐心的等待才能吃到美味的饼干。再如理解“自豪”这一词语，我们可以鼓励幼儿自己先表演一下，然后再说一说它的意思，幼儿会学着书中的小朋友把下巴抬得高高的表现出自豪的样子，表示自己能亲手制作饼干，因为能自己制作饼干给自己吃，因而感到很自豪。有了这些提问，幼儿会随着问题的变化而自由灵活的回答，在回答的过程中练习了完整的说出语句。
        2.深入浅出的解释。

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结合绘本中的“嫉妒”，处在这一年龄阶段的幼儿可能都不太理解，而一块饼干却细致的解释了它的含义，这一页绘图中小兔子在吃饼干，而一个小朋友则在小兔子旁边看着小兔子吃饼干，小朋友的眼睛始终盯着饼干，小朋友的眼神无不透露出羡慕的神情。我们就可以让孩子先描绘图中的意思，然后再解释：小朋友心里想这块饼干一定比我的好吃，要是这块饼干不是小兔子的，而是我的，那该多好。小朋友的羡慕已经涉及到只想自己拥有，而别人没有，这就是比羡慕更高一层次的嫉妒了。通过幼儿的观察和成人的解释，难以理解的词语也会变得瞬间简单。
        三.在我说你演的表现中感知画面
        幼儿的特性就是好动，在安静中增加一些表演幼儿就会更愿意阅读，随着理解能力的增强，幼儿阅读的自信也相应增强，表演中的动作和表情配合画面达到了现实与想象的整合。
        1.形象逼真的动作。幼儿初步知道公平的意思，如果让幼儿参与表演，用自己的动作来感受画面中小朋友和好朋友的感受，那么幼儿对公平的理解就更加透彻。成人一边说幼儿一边表演吃饼干，当成人说你吃一口、我也吃一口，幼儿就相应的表演给对方吃一口，再给自己吃一口；当成人说你吃一大口、我也吃一大口，幼儿就相应的表演给对方吃一大口，再给自己吃一大口；这些表演把绘本中本页的动作完全逼真的表现了出来，从而不仅从画面中也从动作中感知到公平的真正意义。相反，不公平就是只给你吃一口或者不给你吃，其他的都是我吃。
        2.对比明显的表情。在用饼干表现悲观和乐观的表情时，我们何曾想到对于半块饼干不同的说法就能产生不同的效应，体现出不同的心情。悲观的人对着半块饼干会说：真糟糕——我的饼干只剩下一半了；而乐观的人对着半块饼干会说：太棒了——我的饼干还有一半。同样是半块饼干，因为不同的语气，表达了完全不一样的情感，幼儿在用自己的神态来表演时，会自然而然的跟随图中的表情来表现两种截然不同的神情，幼儿用自身的表情获取了悲观与乐观的不同之处，对画面也会产生强烈的对比效应，这正是反义词的意义。
        四.在我听你讲的基础上渗透美德
        这一绘本，很多由小饼干悟出的大道理都渗透着生活中的美德，对这些词汇的理解和掌握对幼儿间交往以及幼儿和外界交往奠定了一个良好的德育基础。
        1.故事中渗透美德。当幼儿讲述绘本内容时，我们最好做一个最安静的听众，这样我们才能从孩子的讲述过程中听到孩子对内容的理解程度。幼儿讲到即使你知道自己做的饼干很好吃，也不能到处跟别人炫耀，如果你炫耀你的饼干很好吃，那你就不谦虚了。谦虚的意思就是哪怕知道自己做的很好，也不能自己夸自己多么多么出色，相反，如果你总是夸自己好，就算真的很好，别人也不会认为很好。只有理解了谦虚的意思，才能真切的悟出谦虚的道理，懂的谦虚是一种美德，只有虚心学习才能使自己获得进步。
        2.生活中渗透美德。只要细心，就会发现我们的生活中处处都有美德存在。在拿取饼干时我们会看到一种美德，如果你的手够不着桌子上的饼干，你可以和对面的小朋友说“把饼干给我”，也可以说“不好意思，请你把饼干递给我好吗？”都是让别人帮忙，但是第二种说法其他小朋友听了会很乐意帮你把饼干递过来，而第一种说法就是命令，往往命令别人是最不容易为别人接受的。在制作饼干之后我们会看到另一种美德，本来以为自己什么都懂，但是最后才明白自己真正懂得东西实在太少，少的犹如饼干中的巧克力豆那么大。如果能发现自己懂的东西实在太少，那么他会继续学习新的事物，使自己的本领越来越多，越来越强；如果一味的认为自己懂得很多，就会拒绝新的事物介入，总认为自己最强，这就是明智与不明智的区别。
        一块小小的饼干拥有着神奇的魔力，它带领幼儿学习了词汇，学习了语句，懂得在吃饼干的过程中学会用不同的心情去面对将会有不同的收获，在讲述与表演中，幼儿理解了词义，这就是收获，而理解词义后又能灵活的运用到生活中，感受到快乐，这就是最大的收获。小小的饼干蕴藏着真理，蕴藏着无穷的智慧，只要我们善于发现，善于思考，相信我们能从饼干中挖掘出更多的智慧。