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新高考模式下高中数学有效教学策略探究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：袁明富

[导读] 数学是高中教育阶段中的一门重要基础学科，它是研究数量关系和空间形式的学科，与人类的生产与生活有着密切的联系，而且，随着社会的进步与科技的发展，数学的应用领域也在不断扩展，直接为社会创造价值，并且推动社会生产力的发展。而且，数学对于人类理性思维的形成、科学精神以及个人智力的发展也有着不可替代的重要作用，所以说，数学这门学科是我们每一个人都应该要经历的教育学科。基于此，本文对新高考模式下高中数学有效教

袁明富云南省宣威市长征中学
【摘要】数学是高中教育阶段中的一门重要基础学科，它是研究数量关系和空间形式的学科，与人类的生产与生活有着密切的联系，而且，随着社会的进步与科技的发展，数学的应用领域也在不断扩展，直接为社会创造价值，并且推动社会生产力的发展。而且，数学对于人类理性思维的形成、科学精神以及个人智力的发展也有着不可替代的重要作用，所以说，数学这门学科是我们每一个人都应该要经历的教育学科。基于此，本文对新高考模式下高中数学有效教学策略进行研究，以供参考。
【关键词】新高考模式；高中数学；有效教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-062-01

        在素质教育要求不断调整的当下，高考制度改革逐步推进，但改革后高中数学教师的压力逐步提升。由于传统教育制度及教学方法较为陈旧，难以适应当前的社会人才培养需求，因此高中数学教学过程中应以新高考政策为目标指向，不断进行教学模式的优化与创新，进而按照新教改的需求培养出符合社会需求标准的现代化人才。
        一、转化观念，更新教学方法
        长期以来数学教育沿用的“灌输式”教育思路，再加上“题海战术”训练模式，现如今已经不能适应高考需求。面对新高考的发展要求，教师要积极转化教育观念，投入更多精力关注学生思维能力的发展，激活主动追求知识、探索知识以及应用知识的综合素养。因此数学教育过程不能是机械化地重复“教”与“学”，而是以多元化的交互式活动唤醒学生数学思维，通过自主探究、合作交流以及师生互动，大胆质疑问题、层层剖析答案，加深对数学知识的理解与运用。除此以外，教师还要多关注学生的课堂表现，侧重培养课堂生成问题的能力、探究与解决问题的能力以及数学语言表达、数学计算过程、书写过程、数学知识运用等等。树立“授人以渔”的教育理念，加强学习方法、学习思路与学习习惯的培养，确保学生既要“高分”，更要“高能”，这才是未来社会发展真正需要的复合型人才。
        二、科学设计课程内容
        在高中阶段开展数学教学时，新高考改革使其课程内容发生了一定程度的改变，但是，教师在具体进行教学活动时，各个教学模块之间具有较高的独立性，无法实现有效配合，使学生在理解课程内容时具有较高的难度，基于此，数学教师需要对学生提供一定的帮助，基于学生角度进行课程内容的合理规划和科学设计，有效落实因材施教，确保课程设计具有较高的层次性，对学生学习特点和学习能力进行深入分析，确保能够更为高效的开展数学教学，与此同时，教师还需要进行课外教学资源的有效开发，实现学生视野的有效拓展[1]。

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例如在我国现阶段网络教育平台得到了很大程度的发展，在高中阶段进行数学教学时，对其进行合理应用，能够有效整合教学内容和教学素材，为学生科学构建知识框架，确保其完整性和系统性，使学生更为深刻的理解相关知识点。与此同时，教师还需要强化学生数学知识应用能力，使其在解答生活中的数学问题时，能够合理应用课堂所学知识，进而强化学生数学素养。
        三、培养数学思想，提高数学应用的思维
        数学思想是知识应用解题的主要思维结构，也是提高数学成绩的核心教学内容。在高中数学教学中，培养数学思想能够让学生掌握知识理解和应用的方法，自主探究教学的效率肯定会有所提升，并且提高数学应用思维。在培养方法上主要以思想方法为基础建设教学形式。比如化归思想的培养，就需要教师在教学中将知识点做拉伸，建立一个推理理解的过程，然后在阶段设计上做分化和整合，以此保证学生的应用思维发展，也促进数学思想的建立。在此过程中，教师要正视学生之间的学习差异性，并以此为资源开展讨论交流，让数学思想的展现更为完整，而学生在其中能够获得应用思维的发展，掌握数学思想方法。
        四、指导解题技巧
        要想以较高的成绩通过高考数学测试，学生不仅要有扎实的基础知识功底和缜密的数学思维能力，还要掌握一定的解题技巧。在部分题目的解答中，解题技巧的运用能够为学生节约更多的答题时间获得更高的正确率。例如，利用完全平方公式将一个式子的全部或部分化成完全平方式，也就是配方法，能够降低式子的复杂程度，提高解题速度。因此，在系统复习阶段，教师需要加强学生对解题技巧和方法的重视，向学生传授一些有用的解题技巧。首先，需要传授审题技巧，在考试过程中，不少学生尽管掌握了知识点但是依然不能将分数握在手里，主要是因为他们的审题过程出现问题，或是对题目所描述的要求理解失误，或是忽略题目中限定词语。为了帮助学生克服这一问题，教师需要让学生明白题目的描述往往具有一定的合理性，即一般情况下题目可能出现的描述方式，同时学会合理排除有干扰性的文字描述，提高审题准确性。其次，需要传授学生解题步骤。在高考数学测试中，解题步骤对作答的正确性有十分重要的影响。以最值型应用题的解法为例，为了求得“当一个变量取何值时另一个变量取到最大值或最小值”的问题，需要运用函数思想法，遵循设变量、列函数、求最值、写结论的解题步骤。在考试过程中，尽管有些时候学生并不一定能够完全正确的解得最终结果，但是一个合理的答题过程能够为他们正确更多得分点。
        结语
        综上所述，广大高中数学教师应充分认识到，在新高考模式下，要想高效、顺利的开展各项教学活动，除了转变观念、更新教学方法，科学的设计课程内容，数学思维方式科学培养之外，还要重视解题技巧训练。同时，为了确保学生能够在考试中发挥出正常水平，教师还应从不同角度来优化其应试心理素质、抗压能力的科学培养，使其可以提前适应紧张的高考数学考试氛围，以更理想的状态和饱满的热情去迎接高考，并取得理想成绩。
参考文献
[1]王慧静.探究高中数学中三角函数的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):81-82.
[2]杨宁芳.新时期高中数学教学的方法创新分析[J].学周刊,2021(11): 105-106.
[3]陈蓓.高中生数学核心素养评价研究[D].南京师范大学,2017.