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详谈高中数学课堂教学中的师生互动技巧

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：廖泽茂

[导读] 由于高中数学教学关系到学生的高考，所以学习压力大任务重，为了促使学生能够取得更好的考试成绩，在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学，在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响，学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动，这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度，所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的

廖泽茂云南省宣威市第七中学
【摘要】由于高中数学教学关系到学生的高考，所以学习压力大任务重，为了促使学生能够取得更好的考试成绩，在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学，在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响，学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动，这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度，所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向，可以有效地提高课堂教学质量，从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义，对高中数学课堂互动技巧进行分析，提出可行性教学方案，为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。
【关键词】高中数学课堂；师生互动；意义；技巧
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-051-01

        师生互动可以让学科教师和班级学生开展更高层面的知识交流，促使学生获得更好的知识教育和能力培养。通过革新师生关系的方式提升教师开展知识教育的创新度，改变之前对学生开展灌输式知识教育的状态，促使班级学生投入到知识学习和交流中。但是受到传统教学观念的影响，数学教师在对高中生开展课堂互动时出现一些问题，未能让学生全部参与到讨论交流中。所以，数学教师应该革新之前的课堂互动理念，强化最终的课堂教学质量。
        一、师生互动对高中数学课堂教学的意义
        随着教学改革的持续推进与快速深化，高中数学教学也发生了明显的改变，不过传统教学理念仍旧对教学有着相应的影响。高中数学课堂教学期间，师生之间地位无法保证平等性，教师始终属于重要主导者，所运用的教学方法，并未对学生个人情感予以充分考虑。因此，这也导致教学方法与学习目标存在明显的单一性，学习思路不清晰等情况。目前，由于应试教育产生的深远影响，教师与学生彼此之间关系并未出现彻底的改变，学生不愿主动同教师之间进行交流沟通，课堂教学氛围尽管得到一定的改善，不过学生学习压力仍旧较大，学习效率无法得到明显的改善提升。实际而言，课堂教学可以看作为师生彼此之间有效互动的教学活动与过程，课堂教学期间，有效的师生互动能够使课堂教学氛围得到明显改善，使学生更加积极主动参与课堂教学，有效提高自身学习能力，同样对教师职业素养的有效提升具有重要的促进作用，对师生共同发展有着关键的影响和意义。高中数学教学期间，教学内容存在相应的难度，若可以通过有效的师生互动，对学生具体学习情况做出准确反映，教师便能够结合具体情况对课堂教学做出合理调整，针对性的引导学生开展高效学习，并及时发现了解学生存在的心理问题，通过心理疏导等方式，帮助学生缓解内心压力，解决心理问题，使学生可以健康快乐的学习成长。

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        二、高中数学课堂教学中师生互动的技巧
        （一）构建和谐师生关系
        高中数学教师要与学生建立新型师生关系，与学生平等的沟通和交流，保证和谐师生关系的建立。身为教师，要顺应时代的发展，转变以往的思想，放下自己身为师者的架子，加强与学生的交流。传统的教学理念已经不适用于当今社会。教师要转变自己的理念，将师生作为共同体。尤其是数学教学，数学是一门逻辑思维强，思维严谨的学科，教师在课堂教学中要采取独特的讲解形式帮助学生理解。若是教师在课堂教学中以高姿态对学生进行相应知识的传授，学生会采取相应的态度接受，对于师生之间的互动不利，学生有个性化的想法也不敢提出，这会限制学生的发展。教师要学会尊重学生，认真的听取学生的意见，理解学生的独特想法，这样才能够建立新型师生关系。
        （二）开展情境教学，促使学生主动的参与到课堂教学中
        在高中教学课堂上，老师应该重视开展情境教学模式。这是因为高中的数学知识相对繁琐，学生很难将数学知识点透彻的学会，这就大大的降低了高中数学教学的质量。面对这种情况老师科学合理的展开的情景教学模式，能将复杂繁琐的知识以更生动形象的方式呈现出来。这对学生更好地理解数学知识，增加学生学习数学知识的欲望有着十分重要的意义。这对老师在数学的教学课堂上更有效的和学生沟通交流，顺利的完成的高中数学教学任务有着十分重要的帮助。在和学生沟通交流的过程中，老师不但要重视引导学生学习数学知识的方法，还应该引导学生认识自己在教学课堂中的主体位置，激发学生的主观能动力。这对培养学生独立自主的学习能力，激发学生自主探究数学知识的欲望都有着十分积极的意义。老师在根据学生自主学习的实际情况对学生进行指导，这就大大的提升了师生互动的有效性。
        （三）合理把握师生互动的时机
        合理把握互动时机是课堂师生有效互动的重要方面。值得注意的是，并不是所有数学知识点都适合教师与学生通过互动的方式来学习。因此，高中数学教师在与学生进行互动的过程中，应该合理把握互动的时机，在互动中对学生进行点拨、引导、启发等，提高师生互动的质量。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，在学生思考的过程中，教师可以通过互动的方式督促学生在计算概率时，对可能发生的情况考虑全面，以免影响概率的计算结果。另外，教师在备课时，应该对互动环节进行科学的设计，随着教学进度的发展，在合适的情况下，与学生进行互动，从而对学生的思维进行引导，使学生能从正确的角度对数学知识形成深入的理解。
        结语
        总之，师生互动是当今学校教育崇尚的课堂教学形式，实践证实师生互动也是高效的课堂教学形式，因此高中数学老师要高度重视推动师生互动的进行，促进学生在课堂上吐露心声，畅所欲言，与教师成为朋友，共同推进数学课堂的教学进程。
参考文献
[1]邵丽云,张子玉.基于高中数学建模素养的课堂教学的探索与实践[J].中学数学教学参考,2020(31):22-26.
[2]胡勇.浅析新课改背景下高中数学课堂数学模型的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(11):217.