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优化高中化学教学的探究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：曾璐

[导读] 兴趣是最好的老师，在高中化学学习中，要注重培养学生的学习兴趣，长久地自愿学习化学。因此，教师要改革自己的教学模式，引入新的教学理念，不断更新教学环节，提高化学课堂的效率，从而提升化学学习质量。

曾璐贵州省安顺市平坝第一高级中学贵州安顺 561000
【摘要】兴趣是最好的老师，在高中化学学习中，要注重培养学生的学习兴趣，长久地自愿学习化学。因此，教师要改革自己的教学模式，引入新的教学理念，不断更新教学环节，提高化学课堂的效率，从而提升化学学习质量。
【关键词】新课改；优化；高中化学；教学探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-045-01

        高中化学在高中学科中占有重要的地位，随着新课改的不断深入，高中化学教学对教师也提出了更高的要求。由于高中化学知识抽象性和理论性都很强的特点，学生学起来比较困难，很多知识需要背诵牢记，学生很容易感到无聊，课堂死气沉沉。这就要求老师要改变以往陈旧的教学方式，适应新的教学模式，不断优化化学教学课堂，最大程度的调动学生学习化学的兴趣。在学生学习高中化学知识的过程中，作为教师要充分意识到兴趣是最好的老师，如果学习没有了兴趣，那么学习起来必然会感到枯燥无味，甚至会使得学生产生厌学心理。所以针对以上种种情况，本文就如何优化高中化学课堂，培养学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的主动性，谈一些自己的见解和思考。
        1.高中化学新课程的科学方法教育现状
        高中化学新课程科学教育方法已经实施、发展了一段较长的过程，其取得的成果也毋庸置疑，从整体实际情况上看其是科学的、实用的，但从全局考虑其不免会有些疏漏和不紧贴时代的发展。高中化学新课程科学教育方法存在较多的弊端，如：
        1.1教学目标不明确。没有准确目标的教育方法是盲目的，不切实际的，而在目标不清晰下展开的教育行动其价值就有待商榷。现今新课改下高中化学科学方法教育的教学目标没有树立明确，在很大程度上没有在立足当下，展望未来的基础上对实际情况作出准确判断，导致目标混乱，不利于科学方法教育的完善。
        1.2教学体系不严谨。对科学方法教育目标概念没有一个准确的界定，其定义模糊，评价体系不健全、描述对象不具有针对性，导致了科学方法教育体系不严谨，没有完全抓住科学的含义。
        1.3化学方法运用较少。化学研究对象是物质的组成、性质和变化，其中的化学方法有检验、分离、降解、合成、提纯等，在实际的教学中这些方法教学难度较高，学生难以数量掌握各物质的性质和变化规律，导致化学教学效果差强人意。
        2.完善高中化学科学方法教育的内容
        要完善高中化学科学方法教育的内容，首先就要树立正确的意识，给实践活动给予有效地指导，少走弯路，往正确的方向笔直前进，才能更快、更好地完善高中化学科学方法教育的内容，才能不但探寻有效地实践方式，解决现有的问题。在完善高中化学科学方法教育的內容时，我们要注重基础方法的一般研究，只有在打好基础的情况下，才能不断完善教育内容，更稳定地、快速地发展。其次要注重普遍性和特殊性的结合，对现有问题针对性地探讨，具体分析。在整个过程中要坚持科学的思维方式，在把握大方向的基础上，更好地实践，完善高中化学科学方法教育。
        3.高中化学新课程科学方法教育的改进对策
        高中化学是高中教育体系中最重要的学科之一，它对促进学生科学精神养成、观察物质变化能力提升等具有重要的现实意义。

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随着素质教育和新课程改革的不断深入，对高中化学课程内容、教学理念、科学方法的运用等都具有进一步的改造和创新，但仍未完善，在新课改高中化学科学方法教育中存在较多问题，不利于高中化学科学教育的展开。本文分析了新课改下高中化学教育现状，并提出相应对策，旨在促进高中化学科学方法教育的完善。
        3.1加大实践力度，创新教学方法
        在新课改下高中化学科学方法教育的开展中，我们要不断完善教学方法，引进更新、更科学的教育手段，使教育更有针对性。化学是一门注重实验的学科，在教学中教师要注重对学生动手实践能力的培养，科学实验能力不仅在化学中重要，也对其他学科影响深远，最重要的是在一门学科的学习中学生能够掌握这样的能力。帮助学生将化学理论和实践有效结合，内化化学知识。要加大科学方法教育实践力度，通过应用实验教学法、探究式教学法等方式为学生提供化学氛围浓厚的课堂环境，不断培养学生的探索、交流、实践能力。只有通过不断细化教学方法，达到满足所有学生学习需求的目的，才能说明科学方法教育得到完美实行。
        3.2教师不断深入自身专业化发展
        在教育中，教师始终占据重要的地位，因此要不断提高教师的职业素养和对科学方法教育的认知度，使其在实践教学中贯彻科学方法教育。通过加强教师入职培训，让教师深刻理解科学方法教育知识，明确新课程改革下高中化学教学目标，并形成科学方法教育思想，提高整体教学能力和素质。此外，教师要不断深入自身专业化发展，充实、完善高中化学科学方法教育方法和思维模式，积极转变传统教育理念，创新教学手段，务实教学根基，提高教学质量。
        3.3丰富教学资源，完善教学设备
        高中化学是对各物质性质、变化规律的总结。因此在教学中要充分，直观地展示物质特点就必须要丰富教学资源，不断完善教学设备。只有不断丰富教学资源，优化教学设备，才能为教师实践教学提供保证。教师合理利用教学资源，借助信息技术、设备展开教学也更能激发学生的学习兴趣，将知识形象化，促进学生的学习。
        3.4积极培养学生的自主学习能力
        在课堂教学中，教师不仅仅是传授给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法，培养他们自主学习的能力。只有具备了自主学习的能力，学生才会积极主动地去学习，才会在学习中学有所得，学有所乐。同时，教师的教才会变得更有意义，教得更有乐趣。自主学习能力是一种综合的学习能力，是学生自主接受外界知识的能力。
        3.5理论与实践相结合，培养学生的创造思维能力
        化学是一门以实验为基础的自然科学科目。实验是化学教学中的一个重要环节。新课程背景下对高中化学的实验探究也提出了更高的要求。但是，由于受应试教育的影响，一些教师上课基本上不做实验，只是采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生，这样，既不能激发学生的学习欲望，又起不到科学实验探究应有的作用。
        结语
        总之，时代在进步，我们的教育教学也必须与时俱进，紧跟时代步伐。现在我们的各个学科都在进行课改，而新课程改革的关键是教师的改变，包括教育教学理念、知识结构、教学技能等，化学教学课改也不例外。高中化学教师作为课堂教学改革的主力军，必须适应当下的新形势，及时调整自己的课堂，以更加适应社会的教学需求和学生的学习需求。
参考文献
[1]梁永平.高中化学课堂教学优化的本质观及其教学行为发展研究[D].兰州：西北师范大学，2016.
[2]王志艳.新课程改革下高中化学课堂教学的优化[J].广州：华南师范大学政治与行政学院，2017（01）：32-38.