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儿童文学在小学语文教学中的现状及应对措施分析

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：王荣荣

[导读] 新课程改革的推行对小学语文教师提出了更高的要求，教师在教学时应当从学生的年龄特点出发选择合适的教学内容，儿童文学就是非常不错的教学板块。但是从当前实际教学情况来看，儿童文学的应用效果并不是显著。因此，本文就具体分析了儿童文学在小学语文教学中的现状，并提出了相应的优化措施。

王荣荣山东省淄博市淄川经济开发区第三小学 255100
【摘要】新课程改革的推行对小学语文教师提出了更高的要求，教师在教学时应当从学生的年龄特点出发选择合适的教学内容，儿童文学就是非常不错的教学板块。但是从当前实际教学情况来看，儿童文学的应用效果并不是显著。因此，本文就具体分析了儿童文学在小学语文教学中的现状，并提出了相应的优化措施。
【关键词】儿童文学；小学语文；现状及对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-075-01

        引言
        受传统教学观念影响很多教师在教学时并不能高质量地应用儿童文学，与小学语文教学之间存在着密切的联系，教师应当深刻意识到儿童文学在语文教学中的重要作用，在语文教学过程中利用好儿童文学。
        一、儿童文学在小学语文中应用的意义
        （一）提升学生的认知水平
        有针对性的儿童文学阅读可以让学生更好地认识社会，它适合儿童的年龄特点，通过阅读儿童文学儿童可以养成良好的思想意识，这对于儿童日后的成长和文学修养的形成具有非常重要的作用。
        （二）帮助学生养成良好的审美能力
        文学是人类智慧的结晶，它可以在提升读者文学素养的同时帮助学生养成良好的审美能力。儿童文学则可以在培养学生艺术美感的同时，激发儿童对文学的爱好，从而逐步提高儿童的审美水平[1]。
        二、儿童文学在小学语文教学中的现状
        （一）儿童文学教材有一定的局限性
        虽然新课改的推进使得儿童文学开始逐步被应用到小学语文教学过程中，但是从实际应用情况来看仍然存在不少的问题，当前我国所使用的儿童文学教材题材相对来说单调，教师没有更多的选择，这样教育教学功能就很难发挥出来，很多小学语文教师在教学时忽略了对儿童学习兴趣的培养，在选择题材选择时没有充分考虑到儿童的心理特点，这样就会导致选择的儿童文学作品不符合儿童的年龄特征和情感心理，课堂教学的效果也无法得到显著提高[2]。
        （二）教师教学观念守旧
        受传统教育教学模式影响，很多教师教学时更关注理论知识教学，忽略了对学生文学素养的培养，没有认清儿童文学作品的重要性。另外，很多语文教师的教学理念上比较传统，教学时没有引导学生去深入理解儿童文学作品中所蕴含的美学特质。

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        三、将儿童文学运用在小学语文教学中的对策
        （一）提高小学语文教师的儿童文学素养
        首先，小学院校要组织小学语文教师进行相关儿童文学知识的培训，鼓励小学语文教师进行再教育，以此更新教师自身的知识储备，加强小学语文教师对儿童文学知识的掌握，进而提高小学语文教师的儿童文学素养。其次，小学语文教师要进行广泛地阅读儿童文学作品，不仅要阅读国内的优秀儿童文学作品，也要积极阅读国外的优秀儿童文学作品，不断地增加自身的阅读量，结合儿童的年龄特点来引导学生展开阅读，这样就可以将儿童文学更好地运用到小学语文教学中[3]。
        （二）挖掘儿童文学的儿童情趣
        作为小学语文教师，应该善于挖掘儿童文学的基本美学特征。儿童情趣是儿童文学的基本美学特征之一。小学语文教师应该引导小学生根据儿童文学中的主人公心理进行阅读，以此更好地感受到儿童文学的童趣与乐趣的所在。小学语文教师应该加强与小学生的交流与沟通，以此更好地了解小学生。在小学语文教学中就可以充分根据小学生的身心特点进行教学。儿童文学中的儿童情趣能够很好地激发学生的学习兴趣，小学语文教师要善于发掘儿童文学的儿童情趣，将儿童情趣贯穿在儿童文学作品中。例如《掉在井里的狐狸和公山羊》中的儿童情趣，教师就可以通过引导学生阅读狐狸和公山羊的对话和心理活动的描述来引导学生思考，加深学生的学习印象。
        （三）采用多样化的教学方法
        儿童文学的题材具有多样化的特点，在将儿童文学运用在小学语文教学中时，就要求小学语文教师针对不同题材的儿童文学作品采用不同的教学方法开展教学。适合的教学方法，可以使得小学生在轻松愉悦的教学氛围里进行学习，陶冶了小学生的情操[4]。多样化的教学方法能够有效地吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，兴趣是小学生进行学习的不竭的源动力。在教学中，小学语文教师可以采用朗读比赛、现场表演等教学方式激发小学生的兴趣，让小学生感受课堂教学的乐趣，使得小学生自主地融入课堂教学中来，充分调动小学生的积极性，以此提高小学生的语文学习能力。
        结束语
        总而言之，在现代化的教育中，小学语文教学的质量开始被社会各界关注。从客观的角度来分析，小学语文教学不能长久的应用传统的灌输式教学，否则很容易对学生的发展产生较大的负面影响。小学语文教学的内容虽然是比较基础的，可是会直接影响到学习能力的培养和理解能力的巩固，对日后的发展容易产生较大的影响。
参考文献
[1]陈正芳.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].课外语文:上, 2016,000(003):72-72.
[2]何云.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].中国校外教育(7期):113-113.
[3]王子国.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].赤子(上中旬),2017,12(09Z):228-228.
[4]董玫.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].当代家庭教育, 2019,000(001):P.102-102.