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浅谈小学体育互动教学方法策略

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：何松恒

[导读] 活泼好动贪玩是小学生的阶段特征，教师把握这一特质就很容易培养学生对于体育活动的热爱以及兴趣，而在传统的教学模式中，基本都是教师带着学生进行简单的热身活动，之后就让学生自己锻炼，而小学生往往不能正确掌握锻炼的技巧，从而导致课堂教学质量较低，对此，教师应该突破陈旧教学观念，使用新兴教学方法，培养小学生对体育课堂的兴趣，锻炼学生身体素质的同时让学生爱上体育课。

何松恒广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008
【摘要】活泼好动贪玩是小学生的阶段特征，教师把握这一特质就很容易培养学生对于体育活动的热爱以及兴趣，而在传统的教学模式中，基本都是教师带着学生进行简单的热身活动，之后就让学生自己锻炼，而小学生往往不能正确掌握锻炼的技巧，从而导致课堂教学质量较低，对此，教师应该突破陈旧教学观念，使用新兴教学方法，培养小学生对体育课堂的兴趣，锻炼学生身体素质的同时让学生爱上体育课。
【关键词】小学体育；教学；兴趣培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-068-01

        不和谐的师生关系，效率低下的教学模式不符合尊重小学生的个人特质，也不符合根据每个人的特征制定个性化教学方案的新兴教学理念，不利于为小学生强健的体魄打下坚实基础，提高课堂教学质量，因此，激发小学生对于体育的热爱十分重要。对此，我们对如何激发小学生在体育课堂中的学习兴趣进行了探讨和研究，得出教师可以采用互动教学方法。
        一、设立特殊情境，激发学生兴趣
        小学生在掌握正确的锻炼方法以及技巧的前提下进行适量的体育活动，有助于加强学生锻炼心肺功能，培养强健的体魄，为身体快速发展的阶段奠定良好的基础，但现阶段教师不注重指导学生的锻炼动作，只顾提升运动量，这就导致本应该十分喜爱体育课的小学生在上课期间非常累，越来越不喜欢上体育课。小学生的探索性强，贪玩好动，但是忍耐性差，如果不能时刻抓住他们的眼球，很容易使学生产生反感心理，因此，教师必须将传统教学小学生的被动地位改为主动，不断尝试新兴的教学模式，设立一些特殊情境，让学生身临其境，在寓教于乐的教学环境下健康成长，培养自己的身体素质，从而爱上体育课，提高体育课堂的教学质量。
        例如，在教学生“跳”的时候，例如蛙跳，单腿跳，兔子跳等等一系列跳的动作时，如果按照教师做一遍动作，学生模仿的传统教学模式，很容易抓不住学生的眼球，导致课堂教学质量不高，教师可以采用伴随音乐的模式进行教学，比如歌曲《小鸭子》在欢快轻松的歌曲中教学生学习各种各样不同的跳法，让小学生从极其简单的动作中也能体会到乐趣，提升自主参与到课堂教学的主动性，激发自主学习能力，提高教学质量的同时也锻炼了自己的身体素质。
        我国的教育体系在不断注入新鲜血液，教育改革在不断完善，教师也在大胆尝试新颖的教学模式，在新型的小学课堂中，不仅仅是文化课的教学模式有了非常大的改变，像体育课这种实践性的课程的教学方式也发生了天覆地的变化。设置一些别开生面的教学情境，营造使小学生感到轻松愉悦毫无压力的课堂气氛，目的在于激发小学生对于体育课堂喜爱和兴趣，在欢快寓教于乐的课堂教学环境中，使学生把握正确的动作要领，进行适量的体育活动，加强锻炼，提升自身的心肺能力，练就强健的体魄。体育这类实践性强的科目离不开课堂实践活动，而将生动有趣的特殊教学情境融入课堂教学内容中，有利于丰富教师的教学手段，激发学生对于体育课的兴趣以及喜爱，从而提升课堂教学质量，构建高效的小学体育课堂。
        二、教学方式儿童化，激发学生兴趣
        小学生正处于逐步养成三观的低学龄阶段，对家长教师的依赖性较强，就会下意识的去模仿他们的语言行为动作，所以教师在教学过程中一定要注意自己的行为举止，给学生做一个正确的引导。

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而传统体育课教学模式中教师通常以自己为主，让学生照猫画虎模仿自己，几乎不会站在学生的角度思考问题，其实教师在课堂教学情境中应该把自己当做学生的知己贴心朋友，而不是严肃板正的教师，应该互动的参与到他们的游戏当中，在玩游戏的同时给予他们正确的动作指导，示范正确的动作，这样有利于学生更好地接受，激发学生对于体育的学习兴趣。
        例如，教师可以将学生课下爱玩的游戏融入课堂教学中，比如老鹰捉小鸡，这个游戏中会有跑跳抓等等的一系列动作，因此，教师可以提前告知学生这些动作的技术要领，怎样跑跳不容易损伤自己，并且制定一个游戏规则，如果有谁不按规则玩游戏就会被淘汰，这样教师学生在一起玩游戏的时候，学生会自觉改正不正确的跑跳动作，教师也在轻松愉悦的课堂氛围中达到了让学生锻炼的教学目标，教学方式儿童化，会使学生感到自己并不是在上课，而是在和很多小朋友一起玩耍，从而激发学生对体育的兴趣。
        小学生正处于身体素质快速发展的阶段，因此小学体育课程是奠定学生身体素质，为今后的学习生涯提供动力的重要手段，而培养小学生的体育学习兴趣不仅仅是为了加强学生的身体素质，更是为了健全学生的心理素质，小学生认知能力不高，对于教师很多行为动作都不理解，如果在此基础上不尊重学生的自我意愿，让学生处于被动地位去做锻炼，很容易让学生产生抵触情绪，不愿意上体育课，因此，站在小学生的角度上思考怎样能激发他们对于体育课的热爱，教学方式儿童化就是一个重要手段，让小学生感到体育老师并不是强迫他们锻炼的大魔头，而是会教他们正确的锻炼动作，和他们一起打闹一起玩耍的好朋友，所以综上所述，教学方式游戏化对于激发学生体育学习兴趣有积极作用，从而提升教学质量，增强学生课堂参与感，帮助他们养成强健的身体。
        三、教学方法游戏化，激发学生兴趣
        如果想有效激发小学生对于体育课的兴趣，教师应该尝试多种新颖的教学手段，而小学生的学习兴趣又与教师的正确引导和启发联系密切，如果体育教师还是按照传统教学方式，教学模式单一，教师教学生模仿，很容易使课堂氛围死气沉沉，使小学生感到厌烦丧失对于体育课的兴趣和热爱，因此教师应该抓住小学生活泼好动，喜欢做游戏的天性，将游戏和课堂教学结合起来，在欢快的游戏中达到教学目标，营造轻松愉悦的课堂气氛，激发小学生对体育课的兴趣，提升课堂教学效率。
        例如，在教授学生学习前滚翻的时候，如果教师只做一遍，然后让学生进行模仿，容易导致学生把握不准动作要领，损害到自己的身体，可以在网络上查一下顺口溜结合动作技巧融入到教学过程中，“小小的球圆又圆，我把身体卷成团，一蹬三靠要记牢，后脑着垫翻得好”。这句顺口溜既结合了前滚翻的动作要领，也比学生单纯的模仿教师动作更有效率，这样一来学生在自己练习时如果有不会的动作可以即使结合顺口溜练习，激发学生学习体育兴趣的同时也提高了教学效率。
        四、总结
        学生如果想在学习生涯中取得好成绩，文化课的基础是一个重要因素，而先决条件一定是要先有一个强健的体魄，而小学阶段是学生身体发育的重要节点，因此，教师需要通过设定特殊教学情境、使教学模式儿童化、教学方法游戏化等等适合小学生阶段特征的教学方法，激发小学生对体育的学习兴趣，使他们爱上体育课，爱上体育锻炼，从而为他们养成良好的身体素质打下坚实基础。
参考文献
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[2]宋中发.加强教师职业道德修养教育之分析[J].中国市场.2011(31)
[3]任丽，窦胜功.在校学生价值观调查分析与教育引导[J].东北大学学报(社会科学版).2005(01)