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有关中学班主任班级管理艺术研讨

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：陈泉飞

[导读] 随着素质教育步伐的不断推进，班主任工作被越加重视起来，因为班主任的管理直接关系到学生各种能力的发展。班主任管理工作应该从传统的注重学生学习成绩的管理转向对学生全面发展的管理，面对所有学生的管理。班主任管理工作涉及学生的思想、生活、学习的方方面面。作为新时期的初中班主任，对自己班主任工作要有正确的定位，秉承“不仅要教学生读书，还要教会学生生存、生活，并懂得生命的意义”的班级管理理念。

陈泉飞云南省曲靖市富源县墨红镇中学
【摘要】随着素质教育步伐的不断推进，班主任工作被越加重视起来，因为班主任的管理直接关系到学生各种能力的发展。班主任管理工作应该从传统的注重学生学习成绩的管理转向对学生全面发展的管理，面对所有学生的管理。班主任管理工作涉及学生的思想、生活、学习的方方面面。作为新时期的初中班主任，对自己班主任工作要有正确的定位，秉承“不仅要教学生读书，还要教会学生生存、生活，并懂得生命的意义”的班级管理理念。
【关键词】中学班主任；班级管理；管理艺术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-067-01

        班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
        一、转变教育观念
        著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”习惯的养成并非一朝一夕能够做到的，良好的班风班纪不是短时间内能够塑造成形的，学校的大环境、班级的小环境对学生的影响均意义重大，融洽的师生关系、和谐的学生同窗关系，是学生全面素质提高的温床与摇篮，这就需要班主任将教育观念放在以学生为本的教育核心上，将学生作为中心，把贴心关怀学生、理解学生、尊重学生、信任学生作为转变教育观念的根本途径，这样的教育者才能真正抓住教育的核心理念。
        二、深入了解学生
        正确引导学生发展是班主任工作的重要内容，一名称职的班主任应该对自己的学生了如指掌。当刚刚接手一个班的时候，必须以最快的时间记住每一位学生的名字，进而对号入座，全面认识每一位学生；这样会拉近与学生的距离。在认识了他们以后，我们要做的是深入了解每一位学生，了解他们的性格、学习状况、生活环境等，走进他们的内心。也只有了解学生，才能予以正确的指导，进行相关的教育。要深入了解学生，方法有很多。刚接手一个班时，我们可以通过学生的口头自我介绍了解学生以外，还可以通过以下方法来实现了解。第一，可以通过让学生们写“简历”的方法，让大家以书面的形式跟老师做一个详细的自我介绍，学生自由发挥，我们自然可以从中看到了全班同学的缩影。

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第二，我们还可以通过班干来了解学生。班干是班主任的小助手，是班主任在管理班级时不可或缺的力量。我们可以通过开班干会议或者与班干单独谈话，从而了解班上同学的一些特点。第三，通过组织主题班会等一些班级活动，在活动中多方面了解学生的性格特点，同时增进学生之间的友好关系。另外，家访是每一位班主任的必修课，我们可以通过到学生家进行家访了解学生的成长环境，从而给予恰当的教育。
        三、明确班级的追求目标和班级的规章制度。
        没有目标，到处乱撞。没有规矩不成方圆。班级成立的第一天，就要跟学生明确班级要追求组的目标——我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌就是优秀了，而是要求每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还需要脚踏实地，坚持到底，就是胜利。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。叶圣陶说：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”，所以我们班级采用德育量化考核，这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析，青少年有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教育能力。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不是---只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理---不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
        四、建立家校合作的新模式，提高管理效率
        在传统的班级工作管理中，很多教师常常将班级与家庭分割开来，没能全面掌握学生的身心发展状况，导致工作管理效果不尽如人意。在新形势下，班级的发展与家庭是分不开的。因此，要将工作管理的效果最大化，班主任还应建立家校合作的新模式，及时与学生家长沟通交流，实时了解学生的发展状况，提高工作管理的艺术性。目前很多学校为促进家校合作都开展学期末家长会，以提高家长的参与度，在此基础上，教师也可以在日常工作中落实这一活动，采取“家长回音壁”等形式，让家长参与到学生的日常学习中，学生在家的学习与生活通过该形式呈现出来，可以帮助教师进行有针对性的指导与管理，大大提高家校合作的效率。
        结语
        总之，中学班主任管理工作既是一门学科，更是一门艺术，只有发挥班主任的管理作用，利用科学有效的方式展开班级管理，才能够推动学校的教育、教学工作的顺利展开。
参考文献
[1]刘继勋.中学班主任班级学习管理研究[J].创新人才教育,2020(02): 19-23.
[2]李文.提升农村中学德育有效性的路径研究[J].才智,2020(17):201.