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探究初中美术之个性化教学

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：王娅

[导读] 初中美术教学的主要目的是释放学生的个性，彰显学生的个人特色。因此，教师要掌握美术学科的教学规律和学生的性格特点，通过行之有效的教学方式为学生创造展现个性的机会，以此促进学生的个性发展。同时，初中美术教师应转变以往的教育理念和方法，合理运用新型教学方法组织活动，以便有效调动学生学习热情，创作出更多优秀的美术作品。

王娅重庆市云阳县红狮初级中学重庆 404511
【摘要】初中美术教学的主要目的是释放学生的个性，彰显学生的个人特色。因此，教师要掌握美术学科的教学规律和学生的性格特点，通过行之有效的教学方式为学生创造展现个性的机会，以此促进学生的个性发展。同时，初中美术教师应转变以往的教育理念和方法，合理运用新型教学方法组织活动，以便有效调动学生学习热情，创作出更多优秀的美术作品。
【关键词】初中美术；个性化；教学探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-102-01

        在美术学习的过程中，教师对于美术教学的方法是多种多样的。在初中众多的学习科目中美术科目是深受学生喜欢的。个性化教学也是众多教师在美术课堂中的选择的教学理念。个性化教学不仅仅能够让学生养成正确的价值观念，本文主要以浅谈初中美术个性化教学的实践与思考作相关分析，希望可以给广大学者些许建议。
        一、初中美术教学开展个性化教学的意义
        首先开展个性化教学，符合以学生为主体的培养目标。新教学改革以来，一直倡导以教师主导，学生为主体的教育思想。开展个性化教学首先要对学生的兴趣、爱好、学习能力，以及性格特点有一定的了解，这样根据学生特点制订教学方案，能兼顾培养学生学习兴趣，使学生建立自信，如此学生才能创作出属于自己风格特色的作品，即便是同一主题也能彰显不同风采，这才是美术教学的重点。
        其次个性化教学也能激励教师展开创新教学。“教”与“学”虽然是双边活动，却是相互促进的。个性化教学体现了民主性和相互的尊重性。真正优秀的教育应该是让学生成为独立而独特的人，而不是每个孩子都变成一模一样，人的教育应该是多样化的，因此，个性化的教学给了学生展示个性的空间，也使教师意识到在当代，因材施教更加重要，艺术的培养更是如此，解放学生天性，挖掘学生潜能就尤为重要。
        二、策略
        1、激发学生思维能力，培养个性化发展
        艺术的灵魂是创造，创造是一个学生在学习美术当中应该具有的个性化发展的重要因素。可以在美术创作中锻炼学生的主体意识，锻炼学生学习美术的动力，要给学生留出足够的美术想象空间，可以让学生独立创作和思考的机会，让学生在创作过程中，充满想象力，敢于想象，获得灵感，让学生的美术作品中都能有个性化的体现。例如，教师可以让学生创作一幅与未来大自然相关的美术作品，让学生都充分发挥想象力，这样的作品会丰富多彩的。每位学生都可以按照自己脑海中的关于未来的大自然的各种想象。有的学生把作品与森林相联系，有的学生把作品与大海、天空相联系等等。这样的作品每一幅都有每一幅的构思和意义，让学生的作品都充分地展现了学生对于未来大自然的希望与寄托。让每位学生都可以想象自己希望未来大自然是什么样子的，还可以让学生培养爱护大自然的意义，从美术创作中学习到很多书本上无法学到的知识。作品是有灵魂的，学生在创作时要用心去感受这个赋予我们新鲜空气的大自然。

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        2、加强初中生基础的美术课程内容
        美术课程属于艺术学科，因此，最根本的是增强美术关于创造力、知识性、艺术性等基础课程内容的传达，初中阶段的学生有着很强的探索与求知欲，其思维和分析能力也在逐渐成熟化，将美术的基础知识能够运用在平时生活之中，可以够激发学生对学习美术的积极性。与此同时，这种兴趣可以释放学生的创造力，教师良好的引导和启发能够为学生提供展示的空间，其作品就会以个性的形式展示出来。此外，美术的艺术性能够扩宽学生的爱好与兴趣，增强学生的设计灵感。
        而美术学科的基本期望是让学生因这门课程而具备对感官作品的深入了解和独到见解，因此，教师要为学生提供多样的赏析素材，通过传播媒介，将经典与潮流中的优秀元素展示给学生，学生可以结合自己独有的生活经验去思考和理解美术作品，每个人的想法和感悟可能不同，教师要加以肯定，并进行正确的引导，最终在探究中体会到美术的魅力，真正学到美术的精神，学生也能够通过这样的学习变得更加有活力和生命力，学生学以致用，用知识丰富生活。
        3、选择个性化的教学方法
        美术的特点决定了教学方法要与其他的文化教学有显著的不同。首先，美术是具有很强的主观性的，学生只有亲身体验和感受之后才能对课程内容有完整的认识。我们应当加强美术课堂体验式教学。老师可以通过情境演绎，将学生带到特定的情感中，学生可以在这一情境中充分发挥自己的想象力。其次，根据不同的学生设计不同的教学方法。初中是学生快速成长的阶段，学生的个体差异很大，美术教学方法的设计也应根据学生的特点设计。
        4、为学生创设良好的学习氛围
        为保证初中美术教育活动实施的效果，需为学生创设良好的学习氛围，关注学生的个体发展、在集体中的作用。有教师片面理解了学生个性的培养，认为就是让学生自由发挥，忽略了教师的示范作用，要转变这样的观念。集体美术创作时，因容易受到其他学生的启示，所以可鼓励学生间相互交流、合作，旨在开拓学生的思维。同时，教师可通过分析作品、讲解作品的方式开展活动，鼓励学生及时进行教学反馈。创作时，教师则应转变身份为指导者，给予学生适当的指导，并告知学生相关注意的事项。鼓励学生分享并展示于其他学生，从而积极调动学生参与美术教学活动的热情。
        5、合理评价，尊重个性
        美术作品没有统一的答案，老师应该以多元的标准评价学生的美术作品。美术作品评价标准应当包括作品的想象力、创新性、艺术性以及作者情感的表达。只有具备这些要求，美术作品才能有灵魂，成为真正的艺术。美术作品评价主体应当多样化。传统教学中老师是唯一的评价主体，学生的学习积极性不高，课堂氛围冷清。因此，教师要鼓励学生评价美术作品，在欣赏美术作品的过程中能够畅所欲言，大胆地提出个性化的见解。这不仅仅可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的语言表达能力。从评价的方法来说，学习前期应以鼓励为主。在初期，学生容易暴露出很多的缺点，如果过度批评学生的缺点，会打击学生的学习积极性，不利于后续学习的开展。美术学习的中后期，老师应该积极地引导学生认识到自己的问题，让学生逐步约束自己的行为，养成良好学习习惯。老师的评价应当公正、客观，充分尊重学生。在课堂改革的背景下，老师和学生不再是以往的“单向教学”关系，而是平等交流的关系。因此，老师在评价学生的作品时，应该尊重学生及其个性。
        结语
        总之，在实际的教学中，教师要尊重每位学生的独特个性，采取有效的教学策略让初中美术课堂成为学生展示自我个性的平台，以此促进学生个性的发展，推动学生美术学科素养的有效提升，让学生得到全面的发展，在科学应对学生差异的基础上，不断创新和突破教学方式，实现个性化教学。
参考文献
[1]史囡.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].中华少年，2018（26）：135.
[2]吴森海.浅析初中美术个性化教学的实践与思考[J].考试周刊，2018（65）：182.