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初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨刘玉梅

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：刘玉梅

[导读] 学生学习兴趣高低直接关乎教学质量，所以，数学教学活动的展开需要建立在兴趣的基础上。然而，现实状况是，部分学生在教学活动中所表现的状态不理想，对数学学科没有较高的学习热情，这样就很难推动教学活动有序展开。因此，作为一名合格的数学教师，应将兴趣教学法引入课堂活动中来。此教学法的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习转向主动参与，教学效果也会非常显著。

刘玉梅广西崇左市天等县华隆中学 532800
【摘要】学生学习兴趣高低直接关乎教学质量，所以，数学教学活动的展开需要建立在兴趣的基础上。然而，现实状况是，部分学生在教学活动中所表现的状态不理想，对数学学科没有较高的学习热情，这样就很难推动教学活动有序展开。因此，作为一名合格的数学教师，应将兴趣教学法引入课堂活动中来。此教学法的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习转向主动参与，教学效果也会非常显著。
【关键词】初中数学；兴趣教学法；应用探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-098-01

        引言
        初中阶段的学生已经对数学这一学科有一定的了解，但因为初中阶段的数学知识相对学生过去所学习的内容更加复杂，便导致了学生很难对数学课堂产生兴趣。因此，教师有必要不断思考自己的教学策略，采取多元化的教学模式，使学生能够对所学习的数学内容产生较强的兴趣，才能从根本上使学生的数学专业知识水平得到提升，从而达到初中数学的教学目标。
        一、将游戏引入课堂
        部分学生对数学学习有着畏难心理，不利于推动教学活动顺利进行。初中教师要想获得理想的教学效果，应当灵活运用兴趣教学法展开教学活动。其中，游戏是一种常用的教学方法，十分符合学生的年龄特点和心理特点，可以在最大限度上满足学生的好奇心，提高课堂参与度，使学生主动地参与课堂教学活动中来。当然，也要结合实际教学内容组织科学的游戏，这样才能让学生通过做游戏来收获知识，同时游戏也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱数学学习。例如，在学习《比较线段的长短》时，教师可以根据教学内容科学设计游戏，并引导学生参与到游戏活动中来，让他们在游戏活动中快速记忆何为“线段”，掌握比较线段长短的方法，既能提高整体数学教学水平，也可以发挥兴趣教学法的作用和价值，为学生后续的学习和成长打下坚实基础。
        二、在课堂上开展生活化教学
        因为初中阶段的数学知识会变得越来越丰富、复杂，这便导致学生会感到学习数学是十分有难度的，从而产生退缩和厌烦的心理。因此，教师有必要对数学知识进行简单化、具体化，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，感受到学习的乐趣。在这一过程中，教师可以采取生活化教学的方式，使数学知识的内涵变得通俗易懂，降低学生学习的难度和阻力。并且这种方式的落实还能够使学生学会并养成在生活中不断学习、发现新的数学知识和思想的学习习惯，促使学生无论在何时都能够感受到数学知识的存在，进而使学生形成较完善的数学思维和良好的数学观念。例如，教师在讲解“旋转”这一知识点时，可以让学生在课堂上举例说出生活中常见的旋转的现象，比如钟表指针的运动。通过这种方式能够使学生在课堂上进行充分的参与和思考。

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并且在不断地交流过程中，能够激起学生学习数学的动力和兴趣，进而实现教学模式的多元化，使学生能够从多种角度去看待、理解数学知识，并能够重新审视、对待我们日常的生活，形成良好的学习态度和思想。
        三、整合现代信息技术，强化学生的数学学习兴趣
        在初中数学教学中整合现代信息技术的优势会对数学教学产生极大的作用。个别教师有时会将现成的数学概念、数学公式、数学定理等运用抽象的语言硬性灌输给学生，使学生只能机械接受。如果教师能将现代信息技术引入数学教学之中，可以为学生的数学学习构建有效的学习情境，让学生借助现代信息技术探究数学问题，学生便会犹如“研究者”“探究者”，主动地探索数学、发现数学规律。例如，教师引导学生利用现代信息技术绘制二次函数的图像，并理解二次函数的性质等，这样更有利于加强学生的数学学习兴趣。
        四、融入翻转课堂，培养学生自主学习能力
        翻转课堂模式大多以信息技术为支撑，借助微课学习的形式帮助学生提高课后自主学习效果，学生围绕教师布置的课后学习任务进行自主学习，尽可能地通过自身的学习解决数学问题，锻炼自主学习能力。在自主学习的基础上，学生对数学知识已经有一定的理解，再通过课堂中的互动与讨论，帮助学生解决数学知识中的重点和难点，对学生自主学习中普遍遇到的问题进行深度剖析，从而提高学习效果。翻转课堂为学生提供充分的自主学习空间，相较于单一的教师讲解，微课能够打破时间和空间的限制，给学生更加丰富的学习体验，进而激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。
        五、加强师生互动
        任何教学活动要想顺利有序地展开，都需要教师和学生的参与，而二者关系的友好与否直接关乎最终的效果。所以在数学教学中，初中教师应与学生积极互动交流，交流的过程中可以掌握每一个学生的实际学习状况，以便制订科学合理的教育指导方案，让学生能在课堂活动中收获知识。同时也要灵活运用兴趣教学法展开教育指导，并公平、公正地对待每一个学生。不同的学生学习能力和思维方式存在着差异，倘若仍旧使用千篇一律的教学方法授课，并不利于其综合能力的提升。因此，在交流过程中应尊重并善待学生，要给予他们关怀和鼓励，不断提高他们的数学学习自信心，在有限的时间内掌握数学知识点。例如，在学习《多边形和圆的初步认识》内容时，可以通过小组合作学习的模式来授课，并积极与学生互动交流且给予鼓励和帮助，让学生掌握正确的学习方法，对课堂中提出的疑问也要及时处理，进而拉近师生彼此之间的距离，充分发挥兴趣教学法在教学中的价值。
        结束语
        总之，教师应努力探索将游戏引入课堂，开展生活化教学，整合现代信息技术等激发学生数学学习的兴趣，以提升学生的数学核心素养，促进学生的发展。
参考文献
[1]杨健.初中数学兴趣教学法[J].数学大世界(上旬),2020(09):30.
[2]李爱科.兴趣教学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].新课程, 2020(32):97.
[3]解修芬.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究, 2020(09):45.