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中职班主任管理班级的艺术探讨

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：孙国忠

[导读] 近年来，我国教育体制不断深化改革，无论教育方式如何改进，班主任在班级管理中的作用是不可替代的，作为班长，肩负着班级管理、师生沟通、家长沟通三大职责。中等职业院校可以为国家培养专业技术人才，但与普通高中不同的是，中职生管理难度更大，这就要求班主任具备更多的管理方法和技能。本文分析了新形势下中职班主任班级管理的方法和技巧。

孙国忠利川市民族中等职业技术学校湖北恩施 445409
【摘要】近年来，我国教育体制不断深化改革，无论教育方式如何改进，班主任在班级管理中的作用是不可替代的，作为班长，肩负着班级管理、师生沟通、家长沟通三大职责。中等职业院校可以为国家培养专业技术人才，但与普通高中不同的是，中职生管理难度更大，这就要求班主任具备更多的管理方法和技能。本文分析了新形势下中职班主任班级管理的方法和技巧。
【关键词】班级管理；中职；班主任；沟通艺术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-097-01

        中等职业学校是中等职业技术学校的简称。它是我国职业学校的重要组成部分。为社会提供技术人才。但与普通高中相比，中职生具有一定的特殊性，管理难度较大。这就要求中等职业学校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展的规律，并采取相应的措施，这样才能使学生成为适应社会需要的高层次人才，营造良好的课堂氛围。
        一、提高自身能力
        班主任的管理能力并不是与生俱来。要不断学习、总结和提高自身素质，并自尊自爱，以身作则，用学识和气场为自己“化妆”，无论是在生活还是工作中，都要在学生心目中树立一个实实在在的榜样，让无声的教育潜移默化地影响学生的成长。而乐观、活泼开朗、充满朝气、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱、衣装得体等，这些都是爱自己的表现。只有班主任具有独特的魅力，才会在无形中增强学生的凝聚力，最终引领整个班级向上发展。
        二、健全班级管理机制
        在实际管理过程中，中职班主任应该结合实际的教学需求和学生发展的需要，来建立健全班级管理机制，根据学生的需要不断调整管理体制的内容，让管理机制能够被学生接受。班主任在和学生日常相处的过程中，应该赢得学生的信任，充分发挥出柔性思维在班级管理工作中的价值。比如说，中职班主任可以每周举行一次班会，规定班会的主体和框架结构，班会上主要讲述这一周班级内部的各项事务，以及学生的生活、学习情况。在班会开始之前，班主任可以让学生来担任班会的主持人，自己来扮演学生，以学生的视角来看待班上的一切事物，组织学生进行思考，看看班级在日常运行的过程中还存在哪些不足和需要改进的地方，让学生进行讨论，最后提出优化方案。这种方式能够充分调动学生的积极性和主人翁意识，让学生体会到自己就是班级的“主人”，从让学生主持班会的角度来看，还能够培养学生的集体荣誉感，帮助中职班主任提升班级管理工作的效率。
        三、建立良好的师生关系
        中职班主任需要不断调整班级管理方式，将创新管理思想融入新时期班级管理，通过建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围。作为班主任，我们必须关心每一个学生，关注每一个学生的成长。班主任要平等、公平、公正地对待每一个学生，不能因为自私而偏袒一些学生。每个学生都有自己独特的思想和个性。班主任应该尊重学生个性的发展，挖掘每个学生的潜能。班主任在与学生沟通时，需要营造一种轻松、自由、民主的氛围，让学生在和谐的环境中健康成长。

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对于成绩优秀的学生，中职班主任还可以指导学生制定自己的发展规划和目标，帮助他们实现更好的发展；对于成绩不理想的学生，班主任需要优先给予鼓励，帮助学生重获新生他们在学习中自信，发现学生的闪光点，对成绩不理想的学生给予一定的表扬，以增强学生的成就感。
        四、注重情感和心灵沟通
        首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心，做一个快乐的人。作为班主任要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生情怀，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚、不骄不躁，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。在班级管理中应多一些激励，少一分指责
        五、尊重学生的个体差异
        教师要平等对话、引导、启迪，关注其内在因素和外在激励。如果是知识问题，就要用学习指导者的意识引导他们发现困惑，用学习指导来解决。如果是纪律问题，要用教育管理者的自觉来解决，即不当众指名道姓地批评，要在课堂外私下沟通，开展一次沟通交流的班会。班会的主题是“针对不良现象分析利弊”，提出自己的看法，让全班同学进行公开讨论，让学生充分认识到问题的严重性。同时，在学生讨论的过程中，教师要及时给予引导，与学生达成共识，分析问题产生的因素，提出班级管理办法，有利于师生关系的和谐发展。我们只能引导学生分析自己的心理，让他们自己判断是非，然后引导他们自我调节，树立信心和尊重而不受伤害。在研究者的自觉下，我们可以发现个案中的共性，发现群体中的差异，记录和总结适合自己班级的管理方法和技巧。此外，在班级管理过程中，教师可以与家长沟通，充分了解每个学生的情况。
        六、丰富班级活动
        好的班级评价标准，不仅体现在成绩的高低、名利的多少上，也应该看到在这个幸福成长的园子里，师生不幸福、不幸福。作为一名班主任，他负责如何营造轻松和谐的课堂氛围。魅力阶层的文化建设是重中之重。班主任要教学生用满腔爱心设计大家庭，让班级有家的温暖。在教室布置设计上，要引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，达到“让教室的每一个角落都有故事，让教室的每一面墙壁都有微笑”的效果。要有一系列的主题班会、活跃的课堂活动、知识课堂活动、节日课堂活动、教育课堂活动等，课堂活动的组织者不一定是班主任，也可以是有专业知识的家长，也可以是学生。这样既能减轻班主任的负担，又能使家长和学生有效地加入到班级管理中来，使他们在班级管理中与班主任产生共鸣，从而产生意想不到的效果。
        总之，在管理过程中，中职班主任要积极响应国家号召，充分尊重学生的主体地位，在管理过程中遵循灵活、人性化管理的原则，制定完善的管理方案，发挥好引导、督促的作用纠正学生不良的生活和学习习惯，让学生在人生的关键阶段形成正确的态度，树立良好的人生观和价值观。
参考文献
[1]周琴.中职学校班主任管理现状及优化路径[J].才智，2020,(08)：235.
[2]王静.赏识教育在中职班级管理的渗透探究[J].科技风，2020,(16)：75.