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游戏化教学模式在幼儿园大班教学中的应用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：李梦杨子

[导读] 著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。”游戏是伴随幼儿生命成长的基本内容，也是促进幼儿身心健康发展的最好形式。在目前课程游戏化的背景下，如何实现教育因素与游戏形式的最佳融合，帮助幼儿在游戏中了解生活、获得经验、提升能力、健康成长？这是每一个幼教工作者应该深入研究的重要课题。

李梦杨子新疆阜康市教育局 831500
【摘要】著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。”游戏是伴随幼儿生命成长的基本内容，也是促进幼儿身心健康发展的最好形式。在目前课程游戏化的背景下，如何实现教育因素与游戏形式的最佳融合，帮助幼儿在游戏中了解生活、获得经验、提升能力、健康成长？这是每一个幼教工作者应该深入研究的重要课题。
【关键词】游戏化教学；幼儿园；大班教学；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-088-01

        引言
        在《幼儿园教育教学指导纲要》的要求下，幼儿教师在课堂中应该以游戏为基础活动，注重培养幼儿的兴趣爱好，关注幼儿的个体差异，着重培养幼儿的特长和喜好，促进幼儿身心全面发展。教师应该积极探索游戏化教学策略，为幼儿接触、探索、了解世界提供更多机会，最终达到促进幼儿身心全面发展的目的。
        一、利用游戏化模式激发幼儿学习兴趣
        在幼儿园开展游戏化教学模式，可以激发幼儿对学习的兴趣。众所周知，兴趣是孩子最好的老师。幼儿年龄较小，对事物的认知能力不足，各方面身体机能都还在发育之中，对周围的一切事物都感到好奇，学习能力和模仿能力都非常强。因此，对幼儿进行科学的引导和教育，可以加深幼儿对事物的了解，激发幼儿学习和探索的欲望和兴趣，从而使教学产生事半功倍的效果。教师可以利用幼儿的活泼好动的特点，将游戏巧妙地运用到教学中去，增设一些趣味性高的游戏环节，引导幼儿进行游戏的开展，在游戏中巧妙融入相应的教学知识，能使幼儿在游戏娱乐中学习知识和文化，激发幼儿学习的兴趣和欲望，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，从而使教学质量和效果得到有效的提升。
        例如：在一到十数字的学习中，教师可以对幼儿进行详细的教学，教会幼儿认识一到十数字的读法和写法，并教会幼儿简单的运算，然后让幼儿通过找伙伴的游戏方式进行运算的练习。教师先将一到十数字做成好看的头饰，让幼儿佩戴在头上，然后教师发出相应的运算指令，让幼儿通过数字之间的组合，完成教师的问题和指令，从而锻炼幼儿的运算能力和执行力，同时还通过游戏的方式提升了教学的趣味性，激发幼儿学习的兴趣和动力，提高幼儿园教学的质量和效率。
        二、创设游戏化的教学情景
        由于幼儿所具有的年龄特点，他们无论是对知识还是对世界的认知都存在着无限的好奇心。生活当中所出现的令他们不解的问题，他们都愿意问老师一句为什么。

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与此同时，在他们这样一个爱玩耍的年纪，自然会对多样化的游戏充满着兴趣。这也就意味着幼儿园教师应该充分把握他们所具有的这一个年龄特点，为幼儿不断创造丰富化的游戏情境，让幼儿在玩耍的同时掌握知识。如此一来，幼儿不仅能够达到教学的目标，还能在游戏体验的过程中学会如何与身边的朋友相处，而这些内容对于幼儿的健康成长都起了重要的作用。除此之外，幼儿教师在对游戏情境的创设过程中，应该不断地进行经验的总结，为幼儿学习搭建更加安全和丰富多彩的游戏环境，为他们营造快乐且舒适的学习氛围。
        比如，在教幼儿学习“123456”这几个基础性的数字时，就可以通过让学生自由组合成六人一组的团体来玩掷骰子游戏，而这枚骰子的六个面分别有以上六个数字，团体里边的每一个人都代表着骰子上的一个数字中的一个，六个人通过分别掷骰子的方式，确定首先向前迈步的具体步数。这样一个简单的游戏环节，在帮助幼儿学会简单数字的同时，也锻炼了幼儿在玩游戏时的思维反应能力和身体的协调能力。
        三、通过游戏培养幼儿团队意识
        现在很多家庭都是独生子女家庭，家长都格外的宠溺孩子，孩子在家长的娇生惯养下，会养成很多恶习，比如自私，懒惰等。因此，在幼儿教育阶段，培养幼儿的团队意识是极其重要的，让幼儿清楚的知道，他们可以帮助他人，也可以被他人帮助，不管是谁在遇到难以解决的问题时，都希望被周围的人关心或给予帮助，我们经常抱怨如今的社会和人都太冷漠了，其实这也归因于自己。倘若在幼儿时期就培养孩子的团结意识，那么会促进社会变得更加和谐，有人情味。在幼儿阶段，通过设计一些团结互助的小游戏，让幼儿们明白许多事情能够获得成功不单单是需要自己下深入的功夫，与别人的协作也是极其重要的，让幼儿明白赠人玫瑰，手有余香的道理。
        比如开展“老鹰抓小鸡”的体育游戏，教师饰演老鹰，幼儿饰演小鸡，游戏开始，老鹰先从小鸡队中最尾巴的位置追击，母鸡伸展双臂，全程保护自己的小鸡，在游戏过程中，肯定会有一部分小鸡跟不上节奏，会导致摔跤，因此，此项活动要在塑胶场地上或者柔软的草坪中，一定要保证幼儿的安全，在你追我赶的游戏过程中，幼儿之间相互配合，才能保护好自己的小鸡，躲过老鹰的抓捕，获得胜利，通过玩游戏，提高幼儿的团队意识。
        结束语
        总而言之，游戏在幼儿教学中扮演了极为重要的角色。在幼儿教育中，教师应该加强对游戏环境的优化，为幼儿营造良好的游戏环境，让幼儿自主参与游戏设计，提高幼儿的游戏参与感，同时不忘探索新的游戏模式，最终达到促进幼儿全面发展的目的。
参考文献
[1]陈璐.课程游戏化在幼儿园大班教学中的作用探微[J].考试周刊, 2020(83):151-152.
[2]张丽娟.探析课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用[J].华夏教师,2019(25):75-76.
[3]周春秋.大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探索[J].科教文汇(下旬刊),2017(04):117-118.