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游戏化教学在小学音乐活动中的应用探讨黄祥悦

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：黄祥悦

[导读] 小学音乐从教学上来讲，其种类多元化，在教学中教师既可以通过乐器来激发学生学习兴趣，也可以通过吟唱的方式，让学生学会哼唱歌曲，但这些方式久而久之都会使学生产生听觉和视觉疲倦感，进而使学生对音乐失去学习兴趣。由此，新形势下教师可以把音乐元素与游戏元素相结合，让学生在轻松的环境当中吸收音乐精髓，这样的教学方法才能够真正地讨到小学生的喜爱。所以，作为小学阶段的音乐教师，应该基于学生的身心发展规律和认知发展

黄祥悦湖北省宜昌市远安县鸣凤镇南门小学 444299
【摘要】小学音乐从教学上来讲，其种类多元化，在教学中教师既可以通过乐器来激发学生学习兴趣，也可以通过吟唱的方式，让学生学会哼唱歌曲，但这些方式久而久之都会使学生产生听觉和视觉疲倦感，进而使学生对音乐失去学习兴趣。由此，新形势下教师可以把音乐元素与游戏元素相结合，让学生在轻松的环境当中吸收音乐精髓，这样的教学方法才能够真正地讨到小学生的喜爱。所以，作为小学阶段的音乐教师，应该基于学生的身心发展规律和认知发展现状，将小学音乐教学推向游戏化，这样才能够真正地使得音乐教学水平不断提升。
【关键词】游戏化教学;小学;音乐活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-121-01

        引言
        小学生天性好动，对于周围的一切事情都充满好奇心，因此要想让他们在学习中也拥有这样的兴趣，就要将他们的爱好融入课堂中。比如在小学音乐课程的教学过程中，将游戏这种形式融入教育的过程中，会使大多数学生更容易投入学习中。
        一、当下小学音乐课堂音乐游戏教学的现状
        随着素质教育和新课程教学改革的深入，小学音乐老师对音乐课堂教学进行改革和创新，在教学中提出融入游戏的教学模式，以此来改变当下学生的课堂现状，让学生从被动学习变为主动学习，提高音乐知识教学的质量和学习效率。总的来说，这种教学取得极其不错的效果，活跃了学生学习音乐的气氛，培养了学生的音乐学习兴趣，提高了教学质量，但部分老师却因为在实践教学时，没有注重游戏和教材的结合，影响了课堂的教学质量，让学生无法对音乐的学习进行更加深入的探究和学习，影响了学生音乐文化素养的培养，最终影响了实际的教学效果。同时，老师在进行游戏教学时，没有充分发挥游戏教学的特点以及优势，让学生体会不到游戏教学的特点，既影响了教学的进展，也不利于学生的音乐学习。不仅如此，部分老师的音乐游戏教学方式以及内容已经过时或是教学意义不大，不利于良好的游戏氛围建立，影响了学生的音乐学习兴趣，让学生在音乐学习上没有动力。除此以外，还存在老师教学理念的问题，让音乐的教材和音乐结合度不高，进而导致音乐课堂教学过于娱乐化，不利于学生音乐知识的学习，影响了其艺术情操以及综合文化素养的培养。
        二、游戏化教学策略在小学音乐课堂中的应用策略
        (一)借助情景游戏，激发学生探究欲望
        在音乐教学之中，每个学生都是音乐舞台的主角，所以教师要引领学生主动投入学习，展示自己的个性。

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如此，教师就可以通过情景游戏的展开激发学生的探究欲望，让学生在开放、趣味的音乐课堂之中，选择自己喜爱的学习方式，并且找到音乐学习的趣味。例如，如：在小学音乐第十册歌曲《我是中国人》一课中，教师首先给学生介绍两位新朋友——单皮鼓和弹板并分别演示边激情满怀地范唱《我是中国人》，并让学生带着自豪、骄傲的心情跟着教师做板眼的动作（戏曲中的强拍，称之为板，弱拍，称之为眼）。第二步师生一起字正腔圆念：“我是一个中国人”。第三步用教师激情洋溢并传神的范唱引领学生全身心地投入演唱。让学生走出教室仍回味无穷。
        (二)重视动手能力，全面促进发展
        艺术的范围非常广泛，而音乐作为其中一块重要的组成部分，其功能也是非常丰富多彩，它能帮助学生在繁忙的学业压力下陶冶自己的情操，开阔自己的视野，从而帮助学生获得健康的身心发展。所以，培养学生的音乐素养对小学生的全面发展来说非常重要。在音乐的教育过程中，教师的教学目的不仅是让学生体会到音乐的乐趣，还要让他们通过音乐培养出改进自我的能力，比如实践探索能力、思考创新能力以及交流合作能力，从而帮助学生减轻学习压力，提高成绩。例如，在学习小学的音乐课程《大风车》这节内容时，教师就可以带领学生去了解正确的歌曲伴奏，并且帮助他们学习演唱《大风车》，准确把握歌曲想要表达的情感。最终在临近下课的时候，通过小组展示各自的音乐游戏活动。特定的情景设置能让学生更加迅速地融入课堂中，再加上教师注重过程体验、重视音乐功能等环节的开展，学生可以大致熟悉地掌握整节课的内容。
        （三）让课堂游戏贴近生活
        音乐知识的形成从日常生活中来，也要回到生活中去。因此，老师在设计音乐游戏时就应该结合实际生活来进行教学，培养学生实际运用音乐知识的能力，让学生通过不同音乐知识来表达自己的情感，加深学生对音乐知识的印象，以此来促进学生对音乐的感悟。比如说，老师在进行打招呼的音乐教学时，就可以让学生通过音乐知识来打招呼，同时还让学生学会通过音乐来表达情感和释放情感，有利于学生的身心健康以及心智成熟。
        结束语
        在小学音乐课堂教学中融入游戏，是小学音乐教学的改革和创新，是落实素质教育以及新课标改革的具体体现，从根本出发培养学生的音乐兴趣，创造音乐的学习氛围，进而促使学生在音乐学习上的进步和发展。对此，小学音乐老师应该在教学中紧抓学生，设置符合学生心理的教学，以此来提高学生的综合文化素养，让学生在音乐教学中取得更大的进步和发展。
参考文献
[1]陈艺灵.小学音乐学科活动课的开展探究[J].考试周刊,2019(29):170+ 172.
[2]刘杰.小学音乐智慧课堂多样化设计探索[J].时代教育,2018(10):183.
[3]华雨辰.从“幼、小衔接”的视角初探小学低段音乐教学游戏化的实践与思考[D].华中师范大学,2016.