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核心素养背景下高中物理课堂教学策略探析

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：王昌新

[导读] 核心素养的内涵便是学生在学习学科知识时所需要具有的良好品质和能力，关乎于学生学习质量与能力的发展，因此核心素养的培养可以让学生的学习水平获得提高，当学习能力获得提升时，对于知识内容的理解能力和接受能力也会不断提高，实现综合能力的培养。基于此，本文章对核心素养背景下高中物理课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

王昌新湖北省荆州市松滋市第四中学 434203
【摘要】核心素养的内涵便是学生在学习学科知识时所需要具有的良好品质和能力，关乎于学生学习质量与能力的发展，因此核心素养的培养可以让学生的学习水平获得提高，当学习能力获得提升时，对于知识内容的理解能力和接受能力也会不断提高，实现综合能力的培养。基于此，本文章对核心素养背景下高中物理课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】核心素养；高中物理；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-119-01

        引言
        在新课改背景下，核心素养已成为一个热点话题，若能将培养核心素养融入高中物理教学之中，定能使当前的物理教学更加符合新课程标准与新课程改革理念。在高中物理教学中利用有效性策略来培养学生的核心素养，更能提高学生的实验能力、操作能力以及解决实际问题的能力。
        一、联系生活实际
        在开展高中物理教学时，教师往往借助教材中的内容来培养学生的核心素养，但却忽略了教学内容和现实生活之间的联系，难以提高学生运用物理知识解决具体问题的能力，同时，也难以培养学生的核心素养。所以，在现阶段的高中物理教学中，教师务必要注重教学内容与生活实际的联系，有效提高学生运用物理知识的能力，以便进一步培养学生的核心素养，推动学生获得更好的发展。
        二、扩充高中物理教学中的实验内容
        通过实验的方式培养学生的综合素养，主要依托学生亲自参与的物理实验。当然在实际的物理教学中，许多实验需要教师演示，教师演示后学生观看的模式，学生往往不能产生直观的感受，在学习能力和个人思维上也无法根据教学的具体内容构建相应的客观认识。所以，教师需要引导学生积极参与到实践中，并根据相应的实验内容，让学生主动的进行讨论，引导学生积极参与其中，并表达出实验的具体猜想。例如，在关于匀速和变速直线运动这一知识点的教学中，教师可以利用实验的方式对数据进行总结，并安排学生分组讨论和完成相应的教学任务。从学生个人的最终总结上，让学生整合自身的实验过程和理论知识，以此提升实验的效果。学生对于匀速和变速直线运动中涉及的位移、时间、速度等等也会产生更加深刻的理解与认识，并且在主动的参与中提高自身的动手能力和实验水平。

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        三、注重物理概念教学
        物理学科的核心内容即物理概念，这也是物理学习的一项基础内容。物理概念中包含许多正确的观点及思想，所以注重开展物理概念教学，非常利于培养学生的核心素养。在开展高中物理教学的过程中，教师应指导学生学习物理概念，并学会加工与整理相关的物理信息，尤其是对于客观事实概念，更要进行细致的分析，促使一般概念转变为物理概念。教师还需指导学生感知日常思维和物理思维二者间存在的差异性，并多加鼓励学生，让学生在学习物理知识的过程中，运用良好的思维去探析与思考物理知识。教师还要注重知识教学和素养培养的有机融合，使学生在科学素养的不断熏陶下，逐渐提高自身的核心素养以及学习能力。
        四、组织合作学习
        合作学习的应用能够将原本独立的学习模式转变为集体化学习，不同于班级的大集体，小组集体的学生更有竞争意识和表现意识，在合作期间也表现得更加积极，有利于学生在小组中主动发表学习见解、分享学习所获，从而促进学生合作能力与核心素养的提升。如在教学《平抛运动》时，教师可以从平抛运动的特征进行引导，在此之前学生已经掌握了《牛顿定律》《直线运动》《力的相互作用》等物理知识概念，所以在学习该章节知识时已经具备了充足的知识基础，之后便需要教师进行合理引导和组织即可。可以为学生播放球体在平面作平抛运动的视频，之后再利用特效或剪辑等方式播放频闪照片，标记球体在不同位置时所产生的受力性状与速度，之后便可以为学生布置合作探讨话题“平抛运动为什么会是曲线?”“平抛运动的运动轨迹有什么特征?”等，让学生在小组中进行讨论，根据教师所播放的视频和图片共同探讨。之后教师可以再为学生播放飞机在水平面匀速飞行并向水中投放炸弹的视频，并引出问题“炸弹会做什么运动?”让学生对平抛运动的概念和特征有着更加深入的认知，理解其定义和运动形式。通过小组合作模式的应用，学生的学习表现能够变得更加积极，学习意识也得到增强，在小组中积极参与学习、积极交流，在教师的引导下深入探索知识。
        结束语
        在当前的高中物理教学实践中，教师需要坚持以负责和严谨的态度进行教学活动，并利用具有创新思维优化现有的教学模式。在当前的时代背景下，教育事业对教师的教学提出了全新的要求，教师必须主动和积极地参与到物理教学的课程设计中，引导学生主动尝试物理实验和创新。教师只有具备了严谨的态度和教学习惯以后，才能够实现对学生的引导，带领学生全面提升其物理学科素养和核心素养。
参考文献
[1]梁从丽.核心素养背景下高中物理课堂教学模式[J].才智,2020(18): 177.
[2]韩兴兵.核心素养下高中物理课堂教学策略初探[J].甘肃教育,2020 (07):84.
[3]唐沂国.核心素养下高中物理课堂教学策略探究[J].华夏教师,2020 (07):37-38.