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趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：吕书会

[导读] 语文学科在初中所有学科中占据重要的位置，学习语文可以让学生感受文字的魅力，提高学生的文化修养，因此，学习语文对于学生的重要性不言而喻。但是枯燥乏味的语文课堂教学使得学生对语文的学习兴趣降低，基于此，教师应在语文课堂上增加趣味性，采用一些有趣的教学方式进行课堂授课，激发学生对语文的学习兴趣，使得语文教学课堂的教学效率得到提高。

吕书会云南省普洱市澜沧县第三民族中学云南普洱 665600
【摘要】语文学科在初中所有学科中占据重要的位置，学习语文可以让学生感受文字的魅力，提高学生的文化修养，因此，学习语文对于学生的重要性不言而喻。但是枯燥乏味的语文课堂教学使得学生对语文的学习兴趣降低，基于此，教师应在语文课堂上增加趣味性，采用一些有趣的教学方式进行课堂授课，激发学生对语文的学习兴趣，使得语文教学课堂的教学效率得到提高。
【关键词】初中语文；趣味性教学；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-113-01

        引言
        在初中语文教学中，教师在注重提高学生考试成绩的基础上，更加重视学生的学科核心素养的培养，使得学生在学习中提升自身的综合素质。在初中学习阶段，存在部分的学生在学习中缺乏主观能动性的情况，学生不能理解学习的意义，因此为了帮助学生提高自主学习意识，打造高效语文课堂，教师应注重趣味性教学，改变一成不变的教学模式。
        一、教学语言的幽默
        语文教师的在课堂授课中，趣味性语言的运用可以吸引学生的注意力，让学生对语文知识的印象更加深刻，有趣的教学语言提高学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力听教师教课。例如在学习关于描写山峰类得诗句时，教师用幽默的语言进行解读，提高学生的专注力。在课堂上对学生进行提问，让学生回答出描写山峰的诗词，若是学生回答正确就在课堂上奖励该学生。此外语文的课堂授课中，教师可以适当拓展讲课的范围，对于课文中涉及到的内容进行适当的进行延伸教学，让学生增加课外知识的同时，提高学生的扩散思维能力，在听到有趣的课外知识时，学生自然会产生浓厚的学习兴趣。对于文言文的阅读理解中，教师应告诉学生一些通用的字词解释，运用幽默风趣的语言把语文知识传授给学生，让学生更加容易理解，加深对文章的记忆力。
        二、趣味性的教学情境
        语文中的文字总是能让学生充满想象，能锻炼学生的想象力和思维能力，在课堂上如果学习氛围轻松，学生就会放松紧张的学习状态，提高学习的效率。在课堂教学中，教师为了缓解紧张的教学气氛，可以根据相应的教学内容设置趣味性的教学情境，让学生放松心态，这样使得师生的关系更加融洽，又能让学生自觉地融入到语文课堂学习中。例如在学到人教版八年级下册书中第一课《社戏》时，语文教师可以将文章中夏夜行船等趣事让学生进行朗读，为学生设置乘船看社戏的教学情境，引导学生体会鲁迅先生小时候对看社戏的情感寄托，让学生清楚地了解鲁迅先生文章所写的句子含义如：为什么让“我”昏昏欲睡的戏是好戏？更能理解文章中作者成年后看戏与幼时看戏的不同情思。

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        三、趣味性的教学方式
        语文教师的教学方式对课堂的教学质量有着直接的关系，趣味性的教学方式是指教师应针对不同的教学内容选用不同的教学方式，增加学生的学习兴趣，让学生学习更加轻松。初中生正处于身体和心理发育的重要阶段，对新鲜的事物充满好奇，而教学方式的改变让课堂授课焕然一新，增加学生的学习新鲜感，吸引学生的注意力，让学生自主的参与到课堂学习中，进而达到语文课堂的高效性。初中的语文课本和小学的课本相比内荣更加丰富且有深意，对于学生的精神方面的发展有着促进的作用，很多课文要传达的东西需要学生亲自感悟，这远比教师直接告诉学生有意义。例如在学习人教版九年级上册中《岳阳楼记》这篇文言文时，学生在学习上有一定的困难，因此对文章要表达的情感难以把握。基于此，教师可以采用小组合作学习法将学习难题一一攻破，教师将学生分成5人一组，每个小组翻译一段文章，然后在课堂进行完整的叙述，让学生明白文章的大致意思。在翻译完成之后，教师适当的提出几个问题，让学生以小组为单位进行讨论，最后说出答案，对于学生的回答教师应作出及时的补充，让学生更全面的了解文章，加深对文章的理解，了解作者远大的政治抱负。这样的教学方式让学生体会到语文学习的的乐趣，更积极性的投入到语文的学习中。
        四、信息技术教学设备的使用
        在互联网时代，信息技术在教学中的应用已经非常广泛，因此在语文教学中也应利用信息技术设备进行课堂授课。利用网络的优势，可以增加语文课堂的教学内容，提高语文课堂的教学乐趣，使得原本枯燥乏味的课堂教学变得更加的生动形象，让学生更加喜欢语文的学习。因为多媒体教学可以为学生播放视频、图片，还可以更方便的搜集到更多的教学素材，拓展学生的知识面，增加学生的视野，让语文课本中原本教难理解的画面呈现在学生眼前，让学生更加容易理解文章的描述。如人教版七年级下册《黄河颂》由于大部分的学生没有见到过黄河，如果只是通过阅读课文，很难感受到文中对黄河的描述，不能体会黄河惊涛澎湃的壮丽景观，更不能理解文章中所描述的英雄气概。为了帮助学生理解课文，教师在课前提前对文章进行备课，从网络上搜集关于黄河图片和相关视频，在课上为学生播放，让学生通过黄河的短视频，了解黄河，领略我国壮丽山河，美丽景色，进而加深对文章的理解，了解在那个抗战时期作者通过黄河想要表达的爱国情怀，激发学生的对祖国的热爱之情。
        结束语
        随着社会的不断进步和发展，教育改革也在随着进行，传统的教学观念和方式无法满足现在的教学需求，为了改善课堂教学，打造高效课堂，教师应转变教学观念，采用多样化的教学方式，增加初中语文教学的趣味性。教师应把学生作为学习的主体，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生树立自主学习的意识，创造教学情境，采用多样化的教学方式，利用信息技术教学设备，不断地提高语文课堂的趣味性，提高学生地语文核心素养。
参考文献
[1]黄平.简析趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用[J].求知导刊,2020(02):42-43.
[2]李妍玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].学周刊, 2017(27):64-65.