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导读法在语文教学中的作用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：梁静兰

[导读] 在新课程标准改革的前提下，对小学语文课堂的导读方式有了更高的要求，传统的语文教学模式，教师只是一味的希望学生能够多学一点，多记一点，而导致拖堂、延时下课的现象屡屡出现。这很大程度上打击了学生在语文学习方面的积极性，因此，教师要能够转变导读思路，通过一个好的导读方式，可以更好的完成本节课的教学。本文旨在对于小学语文课堂教学的导读方法提出自己的看法。

梁静兰灵山县武利镇中心小学广西钦州 535427
【摘要】在新课程标准改革的前提下，对小学语文课堂的导读方式有了更高的要求，传统的语文教学模式，教师只是一味的希望学生能够多学一点，多记一点，而导致拖堂、延时下课的现象屡屡出现。这很大程度上打击了学生在语文学习方面的积极性，因此，教师要能够转变导读思路，通过一个好的导读方式，可以更好的完成本节课的教学。本文旨在对于小学语文课堂教学的导读方法提出自己的看法。
【关键词】小学语文；导读方法；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-112-01

        在实际课堂教学的过程中，教师通常会面临着下课铃响，而要讲的内容还没能讲完的情况，这时就需要教师作出选择，是终止当前的讲解还是占用一些学生的休息时间，从客观的角度而言，这时应当依情况而定，不能以偏概全。所以教师在教学开始前，就应当选好一个导读方式，在课程进行时，把握好时间，调整好上课的节奏，从而能够圆满的开始这次课程。
        一、采用良好导读方式的意义
        对于语文课堂教学而言，只有采用了好的导读方式，课程才会进行的更加精彩；学生的互动才会热烈；学生对于语文学习的探索热情才会高涨，这就需要教师，采用一种能够帮助学生进入到课堂的导读方式。良好的导读方式不仅会为这次课程的开始起到画龙点睛的作用，也能够很好的帮助学生把握这次课程的主体内容，对于这次课程的学习内容有着一个更好的掌握。因此，小学语文教师就应当转变教学思路，将采用良好的导读方式作为课程开始，当做当前为提高课程质量的一个改革目标。
        二、导读应遵循的基本原则
        1、导读要做到完整性
        教师常在开课时设置各种问题，以提高学生对自主探讨问题的能力，自我解决老师设置的问题，从而在课堂上进行教学。此外，课堂的开始要紧密地连接到课堂的内容来设计，使其成为这门课的一个重要组成部分，并尽可能地与总结的内容相匹配，紧密地贴近这门课的教学计划。如果仅重视导课的编排，忽略了与其对应的内容安排，就会造成学生在逻辑、结构方面的模糊和困难，使学生很难真正地消化和吸收这门课的内容。
        2、导读要做到适可而止
        导读要坚持一个适可为止的原则，杜绝在教师的导读环节浪费时间，造成出现提前或延误下课的情况，确保学生能够准时地下课。导读时间过长，不仅影响讲课效果，还会浪费宝贵的讲课时间;拖延课程将减少学生的休息时间，影响到学生的身体健康。考虑到这两种情况，应尽量避免在教师的课堂上出现这种情况。
        三、小学语文课堂教学的导读方法
        随着新的课改政策的推行，需要不断探索和学习新的教育方法，以满足目前教学形式变化的需要，才能满足现行教育方式的需要。虽然有多种小学语文学科的导读方式，但各种不同的教学内容也可以交叉使用，绝非相互孤立，只要把用法找准了，导读的内容与结尾相呼应，就一定会吸引小学生的好奇心。理解能力差异的学生在高质量课堂小结中也会得到提高，从而真正地激发他们对语文、爱好语言的兴趣，从而提高他们对语文教学的质量。

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        1.引发回忆式的导读方法
        在小学语文学习的过程中，通过让学生回忆记忆深刻的往事，引发学生对于过去的感悟与思考，是在课程将要开始时，概括全文情感的方法之一，因此，教师在进行课程的过程中就要牢牢把握这一点，在课程进行时，采用让学生讲述过去的故事、分享经历等方式，来展开学生的回忆。在课程将要进行开始时，通过引发学生回忆与思考的方式，来开始这次课程。在课程开始，对于文中所主要抒发的情感加以总结，这样就能将整节课程中所渲染的情感，在课程最后得到完美的抒发，进而激起学生对于往事的无限回忆和深刻体会。
        例如在《祖父的园子》这一课中，作者在文中生动形象地描绘出了祖父园中各式各样的昆虫与各种争奇斗艳的花卉，以及童年与祖父一起在花园里锄地、种花的快乐回忆。在课程将要开始时，教师可以要求学生也对自己童年的乐事趣事展开描写，或者在课堂为大家讲述自己童年最难忘的经历，通过这样的方式开始课程，将使得学生对于回忆有着更为生动的感触，不仅帮助学生积累了写作素材，也提高了学生的情感表达能力。
        2.总结全文式的导读方法
        在语文教学进行的过程中，对于一些描写多、细节多的课文，教师不仅要在课程进行过程中，为学生逐一的进行细致的讲解，还要能够把握住课文的主体脉络，在课程将要开始时，对于文中千丝万缕的细节加以总结概括。对不同的描写进行分类，对繁多的细节进行总结，只有这样才能够对一篇内容较多、较复杂的课文，有一个良好的开始。这样既能保证，教师在教学过程中繁而不乱，也能够帮助学生更好更全面的理解课文。
        例如在《珍珠鸟》这一课中，作者形象生动地描写出了珍珠鸟的可爱，以及作者通过耐心细致的喂养最终取得珍珠鸟信任的故事，对于教师而言，可以在学生对于文中的写作技巧有一定了解的情况下，安排学生对于自己喜爱的事物或者宠物进行相应的写作练习，让学生对于日常生活中熟悉的事物开展写作，一方面，将对本次课程学习到的写作技巧加以巩固练习，另一方面，从学生熟悉的事物展开写作，也有助于帮助学生提高对于写作的信心。
        3.自然归纳性导读
        教师在备课时间要把握在自然的时候，以使自然的方式更加自由地表现出来，把本节语文的内容和时间合理地搭配起来，下课的铃声正好响完开始这一节课的时候为宜。同时，为了在学生脑中建立完备的知识系统，可以巧妙地运用归纳导读的方法，使学生在导读的环节中更能深入理解教师的授课内容。此外，以下几个建议可以帮助小学语文教师更好地运用自然归纳的导读方法:(1)对教师在备课期间的授课内容进行分析;(2)教师应该把握教学内容的结构;(3)老师应该注意与授课时间相匹配的课堂时刻;(4)老师应以主体的方式提高学生的自我学习能力
        三、结语
        一个好的导读方式，不仅能够让学生最大程度的对于课程内容有一个大体的回忆，也将能够引起学生开启下一节课程的兴趣与愿望。因此，教师就应当在课程进行过程中调整好教学进程的节奏，把握好课程的安排时间，通过更加精简、高效的导读方式来帮助学生圆满的完成这节课的学习内容。
参考文献
[1]庞爱民.传统模式下语文导读方法的弊端(1977-2008)[J].社会,2016, (5):155-174.
[2]曹月.小学语文课堂教学的导读方法的实践[J].教育科学2013,(4):66- 71.
[3]雷万鹏,汪传艳.对于语文教学改革的合理性研究[J].教育发展研究,2012,(24):7-13.