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探究小学体育教学之德育的渗透

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：吴丽娜

[导读] 在素质教育的大环境下，随着新课改的不断推行，在小学体育课堂教学中不断渗透德育越来越被社会广泛关注。德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。本文就以小学体育为研究方向，探究如何在小学体育中对学生进行德育渗透。

吴丽娜浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌 322000
【摘要】在素质教育的大环境下，随着新课改的不断推行，在小学体育课堂教学中不断渗透德育越来越被社会广泛关注。德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。本文就以小学体育为研究方向，探究如何在小学体育中对学生进行德育渗透。
【关键词】小学体育；德育渗透；策略探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-142-01

        在传统的小学体育教学中，体育老师对于课堂教学就是教给一定的体育知识和一定的体育能力，对于学生的德育教学渗透熟视无睹。更有甚者，在小学体育教学中就是开始让学生做热身运动，然后就是让学生自由活动，课堂效率极其低。面对这一教学现状，老师必须正视自己的教学态度，改变教学方式，引进先进的教学理念，通过体育课堂教学加强对学生的德育渗透。
        一、提高老师自身的德育素质
        俗话说打铁还需自身硬，对于体育教学中的德育渗透也是同一个道理。只有老师自身的道德素质达到了标准，才能很好的对学生进行道德教育。首先学校在招收体育老师的道德素质标准上就要严格审查，不仅要有专业的体育水平，对于小学所教的运动项目有一个较高的专业水平，这样才能够教授学生。对优生不要偏爱，有缺点便要指出；对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；教师要“允许”学生反复犯错误，教育要有耐心。体育老师自身就要乐观、积极向上等，这样才能在体育课堂教学中对于学生进行良好的德育渗透。其次学校要对已有的体育老师的道德素质标准和思想水平进行重视，每个学期定期地举行培训，从外面邀请在德育教育方面专业的、有水平的专家对体育老师进行培训，指出体育老师在工作上的不足和以后进行整改的方面。最后的就是老师自身要善于学习，学习别人的先进教学经验，然后成功地引用到自己的课堂教学中，重点在于提高学生身体素质的同时也能够提高学生的道德素质，做到培养学生的综合素质的教学目的。
        二、结合教材特点，对学生进行德育渗透
        学校的体育教学分为两种，一种是体育基础理论知识，还有一种是专业的体育实践。体育的理论内容具有鲜明的特点，例如每一个体育运动都有一定的教学目的，有明确的方向，让学生对于体育课堂有一个正确的认识，树立正确的体育锻炼思想，对于平常的体育锻炼知道其意义以及对于以后的人生起到的重要作用，积极让学生参与体育锻炼，走出课堂和家里，积极去享受大自然，享受应有的生活环境。同时老师还要教育学生一定的科学的训练方法和注意事项，提高学生正确锻炼的能力，这样不仅能够鼓励学生积极参加锻炼，并且能够提高自己适应不同环境的能力，培养学生终身锻炼、正确锻炼的好习惯。

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体育的实践部分是体育课堂中的主要教学内容，培养学生一定的运动能力和对于不同运动的技术掌握，在锻炼学生实践的体育能力的同时能够很好的对学生进行德育渗透，所以说老师要结合每一个运动的教学特点有目的让学生在无形之中道德素质得到培养。例如在进行篮球、足球等团队合作运动时，老师通过指导和纠正学生的配合告诉学生要培养团队意识和合作能力，通过有目的的结合运动本身对学生进行德育渗透。以跑步训练为例，400米一圈的跑道对于学生来说往往很难完成任务，这个时候体育老师要做的不仅是告诉学生在跑步时需要注意的事项，控制呼吸的节奏和体力的消耗方面，同时还要鼓励学生坚持完成训练，必须要有顽强的意志克服自己退缩的心理，可以通过转移自己的注意力给自己定一个小目标从而更好地去完成。体育老师在结合体育运动本身的特点对于学生更好地进行德育渗透，学生在运动的同时对德育更好地理解。
        三、岗位轮换，渗透教育
        我们天天面对的是一群好奇心强、活泼好动、天真无邪的六七岁的小学生，他们对新事物有着极强的好奇心，最容易感兴趣，他们喜欢体育课，但不喜欢受约束，特别是遇到了自己认为有难度的体育项目，更不喜欢周而复始的练习，所以，我们必须用心去设计好每一节体育课，让学生感到既有新意，从而在练习的过程中感受到在集体的共同努力下，获得的集体荣誉感。
        体育老师要充分认识到培养小帮手服务于课堂的重要性。要充分挖掘孩子们的潜能，在教学中，我们都要有意识地培养体育委员和小组长的服务意识，大声表扬他们为班级所做的贡献，小声批评他们在服务中出现的失误，让他们深深感觉到自己所在的岗位是非常光荣和自豪的，是代表老师对他们的信任，让他们在现有的范围内，安全大胆地带领学生开展活动。采用小组长和体育委员岗位轮换制，每一位学生都有机会轮换岗位，同学之间要团结协作，互相帮助，支持其他同学的管理服务工作。所以，学生们非常渴望自己也能体验当组长和体育委员的角色，对此，他们表现得格外听话认真。老师要及时评价各小组练习情况，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，对出现问题而没有得到帮助的小组，及时查找原因，进行细致分析，找出不足之处，帮助学生改进。
        四、巧设奖项，体验教育
        获得奖励是激发学生学习兴趣的重要手段之一，每个学生都想在学习训练中获得优异成绩，体验成功的乐趣，同时也增强学生的竞争意识和荣誉感。如在体育教学中，我首先与班级评比相结合。每一节体育课，都要根据学生表现，评选出最优秀的学生，表现较差的学生，班级整体表现是优秀、良好还是一般，班内有一名同学专门负责记录，而且获优秀的学生老师发一枚小奖章，获得十枚小奖章的同学，可以到老师那里换取一张绿卡，最后进行总评，谁的绿卡多，谁是本月“体育小明星”，每个学期获得绿卡多的学生，被授予“体育小明星”的称号，并给予一定的奖励。这样实施一个月的时间，学生的课堂表现会渐渐好转，认真听讲、团结协作、积极主动锻炼。使学生在体育课堂中体验到团结、协作、积极、成功的愉悦，锻炼勇于超越自己的品质，达到德育渗透的目的。
        体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。
参考文献
[1]蒋震.以“主体、参与、发展”为教育活力全面提高学生德育素质[J].教育科学，2016，12（1）：16-18.
[2]张辉.论当前小学德育教育存在的问题及对策[J].新校园，2016，17（3）：26-29.