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初中数学课堂“直觉思维”能力的培养与研究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：唐雪竹

[导读] 数学是注重锻炼学生思维、启发学生智力的一门学科，初中数学对学生学习数学有很好的承上启下作用，在新课改要求下，初中数学教学的重点有所改变，不再以成绩论英雄，而是更侧重于学生“直觉思维”能力的培养。直觉思维能力可以让学生在实际问题中更加熟练地运用数学知识，培养学生的分析及解决问题的能力，发掘学生潜能，为国家培养全面发展型人才，促进社会发展与进步。

唐雪竹四川省广安恒升中学校四川广安 638011
【摘要】数学是注重锻炼学生思维、启发学生智力的一门学科，初中数学对学生学习数学有很好的承上启下作用，在新课改要求下，初中数学教学的重点有所改变，不再以成绩论英雄，而是更侧重于学生“直觉思维”能力的培养。直觉思维能力可以让学生在实际问题中更加熟练地运用数学知识，培养学生的分析及解决问题的能力，发掘学生潜能，为国家培养全面发展型人才，促进社会发展与进步。
【关键词】初中数学；直觉思维；课堂教学；培养方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-135-01

        直觉是一种神奇的思维活动，基于大量实践经验和逻辑推理而产生的创造性思维活动。在初中数学课堂教学中，教师不能局限于提高学生成绩或锻炼学生数学思维，还要在此基础上激发学生的创造性，培养学生的直觉思维能力，促进学生对数学知识的更深入地学习和掌握，学生凭借直觉思维也可以形成完整的数学知识体系，帮助学生更高效地学习，提高初中数学教学水平，也促进学生全面学习与发展。
        一、传统初中数学教学分析
        初中数学教学对学生成长有重要意义，随着时代进步和社会发展，社会需求对教育事业提出了更严苛的要求，因此教师要始终从教学上反思改进，以提高教学效率为己任，符合时代发展现状。传统初中数学教学对当今社会而言存在很多弊端，但也有值得延续下去的优良教学习惯，下面我分析一下直觉思维能力在传统数学教学中的意义。
        传统数学教学中，教师更注重学生解决问题的结果，时刻关注学生分析问题的能力，要求学生按照解题步骤完成作答，忽略学生的个性发展，学生的个人感受和直觉思维没有任何发挥的机会。有些教师认为数学就是一个个数学公式组成，学生解题的步骤是固定的，所谓的学生凭感觉做题是一种瞎猫碰上死耗子的运气，这大大阻碍了学生直觉思维能力的培养。直觉思维是学生在扎实的数学知识和大量的题目练习的基础上形成的，并非胡乱猜测，而且直觉思维可以让学生发现数学的魅力，不再觉得数学枯燥乏味，提高学生的学习积极性也有助于提高学生的学习效率，从而提高初中数学教学水平。
        二、“直觉思维”能力的重要性
        “直觉思维”能力对学生深入学习和理解数学知识有重要作用，因此，教师在初中数学教学中要有意识地引导学生，促进学生形成直觉思维，提高学习效率。首先，直觉思维可以让学生将所学初中数学知识全部归纳到一个数学体系中，便于学生对这些知识进行学习好和巩固，学生在分析和解决问题时也更加便捷；其次，直觉思维是学生逻辑思维的延伸，更高层次的激发学生的创造性，加速学生思维运转，提高学生的分析能力，极大缩短学生分析问题的时间；最后，直觉思维可以促进学生的个性发展，直觉思维不只能运用于初中数学，在生活中，学生可以更高效的将问题抽象化，紧抓问题核心，从而更快分析并解决问题。直觉思维锻炼学生提取问题核心的能力，从而将问题化繁为简，高效精准地解决实际问题。

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        三、初中数学课堂“直觉思维”能力的培养策略
        “直觉思维”对学生学习和发展的重要性不言而喻，因此教师要在日常教学中有意识地培养学生直觉思维，促进学生对初中数学知识的汲取，提高初中数学教学效率，教师可以从以下几个方面着手促进学生直觉思维能力的培养。
        1.帮助学生掌握数学基础知识
        直觉思维的培养有两个基础条件，一是扎实的数学知识基础，二是大量的数学题目练习，只有数学基础知识稳扎稳打，才能在此基础上有创造性的拓展和发现，因此教师一定要明确这一点，从源头上让学生明白直觉思维的形成原因和重要性，帮助学生掌握数学基础知识。只有熟练掌握才能创新，只有熟练掌握才能运用自如，教师要花费足够的时间和精力帮助学生全面吸收基础知识内容，没有充实的基础知识做支撑，形成直觉思维也是空架子。
        2.在实际生活中发掘直觉思维
        知识来源于生活，同样地，直觉思维的培养也要在学生生活中加以发掘，不能只局限于初中数学课堂，更重要的是数学知识的学以致用。因此，教师要完善教学理念，在迅速发展的社会时代中，教师要带领学生走出教室，在生活中感受知识，用数学知识解决实际问题，这样一来，实际生活问题转变为抽象化问题，数学思维的反复应用促进学生直觉思维的培养，同时，生活中发掘直觉思维也为数学知识学习增添了一份乐趣，激发学生的主观能动性，提高学生学习效率。
        3.采取措施引导学生形成直觉思维
        教师在教学过程中只一味地要求并不能激起学生的求知欲，在促进学生形成直觉思维上也无法充分发挥学生的主体作用，所以教师要在课堂上将学习主动权交给学生，采取恰当的方法激发学生对数学学习的兴趣。具体可以表现为教师在课堂上要极力鼓励学生发言，积极表达自己的想法和意见，教师对学生发言要采取奖励制度，即便有不足之处也要隐晦指出，要切实增强学生的自信心和自尊心。这样学生在课堂上能跟着感觉走，教师也能从学生发言时给予意见，指导学生正确的思考方向，促进学生主动发掘培养直觉思维能力。
        4.在教学中渗透数学思维观点
        直觉思维产生与学生以往的学习经验息息相关，数学知识中无论是代数计算还是几何图形，两者密切联系并可以相互转换，学生只有明确数学知识之间存在的联系，并对这种联系了如指掌，才能在此基础上逐步形成直觉思维。教师在教学中要有意识地向学生传递数学思维观点，帮助学生将初中数学知识融会贯通，学生自身会形成一套初中数学知识体系，而且长时间的思维锻炼可以激发学生创造性，促进学生直觉思维能力的培养。
        综上所述，传统初中数学教学中很少教师注重直觉思维能力培养，但是它对学生学习数学知识的重要性不可否认，在实际生活中也能促进学生发展。直觉思维是透过现象看本质，看待问题时紧抓问题本质，高效解决问题，学生也能在有限时间内解决更多的数学问题。教师要落实直觉思维能力培养方法的实施，锻炼学生思维能力，让学生感受数学知识的学习乐趣，让学生乐于学习、高效学习。
参考文献
[1]王为平.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养探析[J].数理化解题研究,2020,(29):23-24.
[2]赵海峰.浅谈在初中数学教学中培养学生直觉思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020,(10):97.
[3]王陶.在初中数学教学中培养学生直觉思维能力的研究[J].数理化解题研究,2020,(17):33-34.