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生活化思维与初中道德与法治教学

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：罗爱国

[导读] 在初中教育阶段，道德与法治课程对于学生们来说特别重要，截止到目前为止，老师在教授初中与法治课程时，依然运用传统的教学模式教学，所以在教学过程中，如果学生们有问题也得不到解决方法，与此同时，学生们有什么需求更得不到满足，所以在道德与法治课堂上一定要不断的创新教学方法，让道德与法治更加生活化，使学生们容易接受。

罗爱国广安市广安区官盛镇化龙小学校四川广安 638000
【摘要】在初中教育阶段，道德与法治课程对于学生们来说特别重要，截止到目前为止，老师在教授初中与法治课程时，依然运用传统的教学模式教学，所以在教学过程中，如果学生们有问题也得不到解决方法，与此同时，学生们有什么需求更得不到满足，所以在道德与法治课堂上一定要不断的创新教学方法，让道德与法治更加生活化，使学生们容易接受。
【关键词】生活化思维；初中；道德与法治
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-133-01

        随着新课改不断的发展，在道德与法治课堂上，要培养学生们生活化的思维，让学生们根据道德与法治的知识内容去改变，而老师也一定要运用生活化的教育理念，在教学课堂上，老师应当是一个引导者，引导学生们独立学习，在整个课堂教学中，首先，老师要引导学生们树立正确的三观，健康的身心状态，和积极上向的情感，从而进一步培养学生的们的全面发展。
        一、政治性特征也是生活化思维教学的重要特征
        老师在初中的道德与法治课堂上，首先要将平常人们关注的热点事件引入到课堂里，从而引导学生们更加关注社会上发生的事件，并用平等的眼光去看待，让学生们分清楚哪些消息是对社会有影响的，哪些消息是没有影响的，通过让学生们阅读各种新闻，培养学生们正确的人生观，价值观和世界观。在初中整个时期，道德与法治是学生们必学的一门课程，这门课程，要融入到学生们的生活里，从而让学生们在生活中关注一些现象，发散学生们的生活化思维，并进一步挖掘道德与法治的政治性。
        比如，在2020年的时候，从武汉传到全国的新冠病毒不知不觉的来了，一夜之间疫情爆发全国，但是在党的统一引导下，全国人民并没有害怕，恐慌或者逃避，而是有一颗坚定的心去克服病毒，尤其是医生，在做好防护之后，抗战在第一线去拯救已经染上病毒的人们，在几个月之后，全国人民统一克服了病毒，获取了重大的成功，这一场抗病毒战争，凸显了我国社会主义强大的优势，教师可以让学生们看一些中国人民在防控疫情时的战斗，从而让学生们富有负责任感，这样一来，可以进一步提高学生们道德与法治的情感价值。
        把道德与法治生活化，从而把生活中发生的点滴引入到道德与法治的课堂中去，让学生们通过头条、腾讯新闻等，了解一些生活中发生的事情，分清楚负面影响和正面影响，让学生们有一个正确的三观。

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        二、时效性是生活化课程的有效教学特征
        在道德与法治课程开展过程里，除了一些热门事件，还有一个就是学生们也很关注关于时政的新闻，在上道德与法治这堂课时，首先让学生们了解一些关于社会的事件，并关注和学习，在课上可以让学生们说一说对于社会上发生的现象，自己的想法是什么？然后引导学生们对各种社会现象用客观的角度去看待，从而进一步展开道德与法治的教学内容，在课堂上使用有趣的教学方法，让学生们以小组的形式来分享和探讨，分享一下自己身边所发生的各种事件，并说一说这些现象出现的原因，和对这些现象的看法等。
        比如，老师在班级里可以给学生们设置一个主题，“在新冠疫情下，人的生死到底重不重要？”关于这种有时效性的政治新闻，首先让学生们展开讨论，每一个学生都可以说一说自己的想法，并把学生的想法再进行讨论，从而引导学生们建立正确的价值观，让学生们在生活中不管发生什么事都勇于去承担，从而关爱自己的生命，关爱他人，把生活和道德与法治课堂相结合，可以进一步培养学生们的价值观，使学生们树立一个正确的价值观。
        时效性新闻是让学生们从身边发生的现象出发，在教学课堂上，让学生们进一步的了解道德与法治课堂和生活之间是有关系的，让学生们多讨论交流社会中发生的新闻事件，引导学生们从不同角度，不同方面来看不同的新闻，从而与自己的生活相联系，让学生们保有一颗积极向上的心。
        三、在道德与法治课堂上，用有趣味性的教学方式进行教学
        在初中教育阶段，学生们都会玩儿手机，用电脑等，所以学生们在课堂上觉得书本上的知识特别枯燥无趣，尤其是理论知识，学生们更不愿意去学习，所以，一定要创设有趣的道德与法治课堂，而教学方式方法也要有趣味性，可以运用多媒体进行教学，因为这样学生们可以直观的就能看到生活中发生的一些事情，这样可以提高学生们的兴趣度，学生们看完视频后，还可以联系自己的生活来理解课堂中所讲的内容，当然了，老师也要把一些难以理解的理论知识与生活相融合，从而运用具体的例子讲给学生们，使学生们理解的更加透彻。
        比如，当老师要教学生们学习国家文化差异的时候，老师可以找一些关于文化差异的故事，可以以视频的形式播放出来，也可以以表演的形式演出来，从而老师还可以进一步了解学生的性格特点，这样一来，学生们会很感兴趣，从而学生们也会进一步了解不同国家，不同地区的文化也是有差异的，进一步引导学生们用平等的眼光去看待国家的文化差异，国家不同所展现出来的文化差异也是不一样的，也可以让学生们了解一下别的国家的文化差异，使学生们对道德与法治科目更加感兴趣。
        在政治课堂上，老师要从最简单的问题慢慢引入到复杂的问题，这样就可以激发学生们在道德与法治课堂上的学习兴趣，从而进一步让学生们掌握抽象的理论知识，因此有趣的教学模式在课堂上至关重要。
        四、结语
        总结上文，截止到目前为止，初中的道德与法治在学校开展的时候，只要老师用对了教学方法，学生们的成长在道德与法治课堂上会有明显的提高，所以老师一定要把生活和道德与法治课堂相结合，从生活化思维出发，进一步研究初中道德与法治课堂上的教学模式，从而引导学生们树立正确的三观，让学生们有一个积极上进的心态，因为素质教育在初中阶段也很重要。
参考文献
[1]张兴英.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式研究[J].南北桥，2019（23）：27.
[2]汤汝根.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式探讨[J].读与写，2019，16（33）：23.
[3]陈永丽.生活化思维的初中道德与法治教学分析探讨[J].中学课程，2019，13（32）：46.