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交互式电子白板之教学课堂初探

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：卫蓝青

[导读] 现在信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，继畅言技术在全国中小学使用之后，交互式电子白板以其具有交互性的多媒体技术优势，在我市各县区乡镇中小学以及幼儿园迅速普及和发展。本文先是通过比较交互式电子白板教学与传统教学的差异性引入，随后通过对交互式电子白板优势和功能性认识，利用一些课堂实践教学经验进行了实例分析，从而寻求一些教师们在应用过程中课件缺乏交互性、设计作用不能充分发挥、学生参与性不强

卫蓝青安徽省合肥市肥西县紫蓬镇中心学校 231201
【摘要】现在信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，继畅言技术在全国中小学使用之后，交互式电子白板以其具有交互性的多媒体技术优势，在我市各县区乡镇中小学以及幼儿园迅速普及和发展。本文先是通过比较交互式电子白板教学与传统教学的差异性引入，随后通过对交互式电子白板优势和功能性认识，利用一些课堂实践教学经验进行了实例分析，从而寻求一些教师们在应用过程中课件缺乏交互性、设计作用不能充分发挥、学生参与性不强、课堂教学主次不分等问题的解决策略和建议，来探讨电子白板如何玩转课堂。希望教师们充分展示交互式电子白板的课堂优势，从而优化课堂教学。
【关键词】交互式电子白板；课堂教学；交互性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-129-01

        一、传统教学的劣势和交互式电子白板的引用
        （一）传统教学的缺点和不足
        早在17世纪捷克教育家夸美纽斯在总结前人经验的基础上，在《大教学论》中提出了班级授课制开始，经过后人的不断完善，这种制度便一直在教学过程中延续，而课本、黑板、粉笔、便成了教师课堂教学使用工具中不可分割的部分。传统的课堂教学形式单一，内容枯燥，以教师为中心，以教材为中心，重规范，轻创新，以板书讲授为主，费时、费力、信息容量小，信息显示形式比较单调、呆板。
        （二）交互式电子白板区别于传统媒体的优势分析
        交互式电子白板不仅实现了传统教学媒体的全部功能，而且还解决了传统功能中一些难以解决的教学问题。如：网络资源、交互式操作、随时更改突出板书设计等。而交互式电子白板有这些突出优势，主要是因为：
        1、交互式电子白板系统为各科教学设计预先提供了许多学科素材，还可以直接在白板上上网，直接搜索需要的资源，进行使用。
        2、交互式电子白板还提供了一些方便上课操作的教学工具，如：实时拖放、魔术笔聚光灯、实时录像、课件模板等，这些工具在教学过程中，有助于提高学生学习兴趣，调动学生学习思维。
        二、交互式电子白板的教学应用实例分析
        之前，我参加了合肥市肥西县交互式电子白板教学比赛，很荣幸获得了一等奖，现在就以获奖数学课《找邻居》为例，这课的教学重难点是知道10以内任何一个数与前后两数之间的关系，并能自己找出10以内任意一个数字的相邻数。特别是，能发现比一个数多一少一的相邻数含义比较难。本次活动我尝试打破传统教学的模式，把数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合学生对动物的喜爱之情，让他们轻松地在故事情节中自然将问题解决，运用电子白板中的SMART现代教学软件，直观形象的将数字与动物图片展示在学生面前。由于年龄阶段较小，我将数字与图片替换使用。我还制作了几个游戏模块，第一个游戏使用了SMART的一个模板，让学生只能找出一个正确答案。第二个游戏使用了放大镜的遮盖功能。第三个游戏使用了SMART的单个表格覆盖功能，学生上台操作，提高了游戏的趣味性。第四个游戏使用了图片放大和缩小的动画效果，便于学生在玩中学。最后，我也对交互式电子白板支持下的课堂教学互动进行了反思。

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        三、电子白板课堂教学应用常见问题及原因
        为了具体地了解电子白板在中小学课堂应用中所存在的问题，我观摩了各学科的电子白板教学课，与这些任课教师及学生进行了访谈交流，通过对调查结果的归纳总结，梳理出以下几个共性问题。
        （一）教师操作不熟练，影响教学效果
        目前，有许多教师并不真正清楚电子白板是什么，或是认识非常片面，依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中，缺乏应有的软件应用能力。
        （二）资源库内容过多，杂乱且不兼容外部资源，增加教师备课量
        随着课程改革的不断深入，资源库建设的问题也日渐凸显。一方面，很多学校的教材并不统一，我们目前也并没有一个统一的资源建设标准，导致资源建设无章可循，杂乱无序；另一方面，很多教师收集、整理和存储资源的意识还不足，致使各个学校所建立的资源库系统性不强且很难与学校教材相配套。
        （三）教师没有完全摆脱“以教为中心”的教学模式
        电子白板由于与计算机相连，所以具有较强的实时交互性，但是在我们所观摩的课堂教学中，大部分时间只是教师在操作电子白板，人机交互仅仅是在教师和白板之间发生的。学生几乎没有任何机会自己动手操作，学生与电子白板之间的人机交互也就无从发生。
        四、教学课堂中有效使用交互式电子白板的策略建议
        （一）加强培训，充分挖掘白板功能
        要提高教师对电子白板的操作熟练程度，唯一的办法就是对教师开展培训，让教师多做练习。且仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的，更重要的是要理解电子白板的互动教学理念，才能实现教学的新突破，所以培训的开展是非常必要的。
        （二）系统整合教学资源
        针对目前大部分学校所建立的资源库系统性不强且很难与学校教材相配套这一问题，我们认为最切实可行的办法，就是各学科教师一起，根据各学科的教学目标，收集和整理各种不同的教学资源，或自主设计课堂教学材料，完成教学设计，并将其分类增添至资源库中。
        （三）营造动态教学环境，体现教学互动性
        电子白板强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、学生被动听课的传统方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，学习也由此变得更有乐趣。
        总之，要真正使用好交互式电子白板，既要牢固熟练地掌握其功能和使用方法，又要解决好教学理念和教学策略，充分发挥电子白板的优势，不能过分地依赖电子白板教学，这样就会和传统媒体区别不大。要找到白板教学与课堂教学的最佳契合点，充分发挥学生的参与性，融合多种资源，培养幼儿创造性和想象力，引进新课堂，促进学生全面发展。