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浅谈如何提高小学语文阅读教学韦秋鸿

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：韦秋鸿

[导读] 小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，调动学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升学生的阅读能力、发散性思维和语文的运用能力。通过对小学语文阅读教学的基本特征、存在问题展开深入探究，同时，教师在开展小学语文教学活动的过程中更要注重阅读教学，切实提高小学语文教学质量，才会有效提升学生的阅读。

韦秋鸿百色市右江区迎龙第二小学
【摘要】小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，调动学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升学生的阅读能力、发散性思维和语文的运用能力。通过对小学语文阅读教学的基本特征、存在问题展开深入探究，同时，教师在开展小学语文教学活动的过程中更要注重阅读教学，切实提高小学语文教学质量，才会有效提升学生的阅读。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-124-01

        阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。提高阅读教学既是语文教学的基础，又是语文教学的升华，提高小学语文阅读教学有效性是在新课改背景下提出的新要求，旨在发挥语文的学科魅力，提升小学生阅读水平。教师要充分认识阅读的意义，无论是对基础知识的掌握，还是对知识点的整理能力等都是建立在学生有效阅读的基础上的。因此，教师要在教学实践中总结经验，提高小学语文阅读教学的有效性，具体来说，可以从以下几方面入手。
        一、优化阅读教学方法和理念
        学生光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中乱走一槽，我想收效是微乎其微的，阅读也就失去了它的意义。因此，我们教师应教授学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书。

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指导精读：就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意。指导速读:要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。指导写读书笔记:文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
        二、对阅读成果总结分析
        当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，教师要及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来，提升课堂阅读教学有效性。比如，在教学《陶罐和铁罐》这篇课文的时候，这篇文章中主要是让学生通过读陶罐和铁罐的对话感受人物的性格特点，悟出做人的道理。当学生对这篇课文阅读完之后可以鼓励学生描述一下自己的理解，说出自己对陶罐和铁罐的性格特点和做人的道理教师都要给予他们鼓励和肯定，对于回答不正确的可以给予引导，另外，教师还要鼓励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。如，在阅读的时候看到修辞手法运用特别好的语句或者是一段排比句，可以随手摘抄下来，并多加阅读，以此增强语感，为学生积累写作素材。
        三、结束语
        只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性的选择阅读内容，开展多样化的教学方式，才能激发学生阅读的兴趣。通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。