我的英语教学方法何艳--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

我的英语教学方法何艳

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：何艳

[导读] 古语有训：工欲善其事必先利其器。想把一件事情做好就一定要选择适当的工具或者说是运用得当的方法。学习英语当然也不例外。在教学的过程中，我一直秉持教学相长的原则，注重和学生的教学互动并且从中总结出一套适合每一个阶段的大部分学生的教学方法让我整个三年的英语教学体系得以逐步完善。语言学科的学习重在基础知识积累和语言表达运用，这也是我所着重培养学生的点。

何艳成都市新都区繁江中学
【摘要】古语有训：工欲善其事必先利其器。想把一件事情做好就一定要选择适当的工具或者说是运用得当的方法。学习英语当然也不例外。在教学的过程中，我一直秉持教学相长的原则，注重和学生的教学互动并且从中总结出一套适合每一个阶段的大部分学生的教学方法让我整个三年的英语教学体系得以逐步完善。语言学科的学习重在基础知识积累和语言表达运用，这也是我所着重培养学生的点。
【关键词】教学互动；基础知识积累；语言表达
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-163-02

        作为一名从教三十一年的英语教师，在从事多年的英语教学过程中，我一直在不断的反思俩个问题：老师怎样才能把学生的英语教好？学生怎样才能把英语学好？学生的学习成绩提高是学生和老师共同努力的结果。在教学方法上老师也是需要集思广益，力争创新，让教学方法多样化科学化，这样就能起到事半功倍的效果，下面我就具体谈一下我在这些年的英语教学中所应用的针对学生听说读写训练的一些方法。
        一、词汇教学
        为了让学生快速高效的掌握并运用课本内容要求的单词，我会把每个单元生词表的单词，根据他们的类型重新编排归类，在用PPT的形式进行教学，这样图文并茂配上读音一起进入学生的脑海，对学生的语言记忆模块产生较强的刺激。同时，让学生看图像，听声音，并跟着录音反复重复，让学生模仿录音当中的语音语调。只有不断地练习强化语音语调，才能够听懂别人说的是什么，同时也能够让他们有足够的自信开口说英语，真正把它用作一门语言。在词汇教学的过程中，我还会渗透以下的方法：
        （一）音序记忆法，例如：light, flight, delight, knight.
        （二）联想记忆法,同义词联想spend take pay cost或者反义词联想happy反义词sad unhappy
        （三）派生词记忆法,
        1.合成词，class+mate→classmate，news+paper→newspaper，school+bag→schoolbag，step+mother→stepmother。
        2.前缀构词法，Lucky→unlucky, possible→impossible， regular→irregular，agree→disagree。
        3.后缀构词，use→useless，danger→dangerous，value→valuable。
        通过这些构词法教会学生利用规律，把机械记忆变成科学实际，能比较轻松地扩大自己的词汇量，为英语学习打下良好的基础。
        二、听力训练
        我认为英语学科，是一门语言学科。语言学科的精髓在于掌握应用技巧和培养语言感觉。因此锻炼学生的英语听力和口语技巧是其中不可或缺而且非常重要的一个环节。在听力训练上，我所采取的方法是小短文听写。
        首先我会在初中英语读物或者听力材料中选择一篇难度适中的文章（一般一百五十到俩百词左右），先让学生将文章连贯的听一遍，对于文章的大意和文章的结构，能给有一个把握。然后我会把我认为对于他们来说有难度的一些生词挑选出来，然后配合例句讲解，让学生能够先形成短期记忆记住这些词汇，方便后面的听写记录。之后便是精听部分，我会在每一个句子后面停顿十五到三十秒，让学生能够有足够的时间，回忆并写出自己能够记下的部分。一个步骤需要重复俩到三次，让大部分学生都能够写出80%或者更多的内容。接下来是复述环节，这个部分是抽学生起来复述自己所记录的句子。在复述的过程中，我会纠正他们的发音，其他的同学可以根据所听到的内容核对自己的，进行补充和修正。
        最后，我会公布原文，让学生修改自己的文章并且总结自己听漏或者听错的地方是因为什么原因。在课后，我会让他们将听写的文章和生词都誊写到摘抄本上，检查无误之后作为口语训练材料熟读背诵。
        三、口语训练
        口语和听力的训练是密不可分的，尤其是对于初学者来说。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在初一上半期的时候，我会着重训练他们读音标，教会他们单词的拼写，纠正他们的发音。发音的纠正从口型到平舌卷舌，这个过程很漫长也很艰辛，除了学生自己努力练习之外，老师及时的纠正和指导。在他们能够基本掌握音标，发音规律和单词拼写之后，再系统性训练。
        我选择的练习口语的材料分为俩部分，一部分是基础部分，为课文中的听力资料，这些资料大多数都是简单基本的日常对话。为让学生在练习的时候印象更加深刻，我会在上课讲到这部分的时候，让学生以模仿对话的形式表演。这样既能够让他们活学活用、及时巩固，也能够让他们对英语学科更感兴趣，不会觉得枯燥乏味。另一部分为我给他们补充的听力练习材料。选择这些材料来练习的原因是因为学生可以周末在家的时候，用手机或者电脑能够自己跟读，努力去模仿发音腔调。同时我也会在抽查学生背诵情况的时候，给他们一些合理的建议，让他们更好的裨补阙漏。
        四、阅读训练
        阅读其实算是单词积累的一种衍生方法，让学生能够更好理解记忆住单词和语法。我相信把单词带入到一个有场景的句子里，给学生留下的印象远比很多单词书上的枯燥词汇记忆要深刻。
        首先需要保证的是阅读量。我一般给学生的任务都是基于课后作业和课外读物，俩者相辅相成，保证每天都能够至少能够达到二十分钟的阅读量。增加阅读量的目的也是培养语感的一种方法，所谓书读百遍，其义自现也是通过不断的阅读来更好的体会。我同时会要求学生在完成阅读任务的同时，把自己遇到的生词或者不熟悉的句式摘抄下来，通过查字典的方式搞懂。这些摘抄笔记会和听力材料里整理的生词一起，在早读课的时间背诵记忆。在接下来评讲作业的时候，我会调出一些我认为含陌生句式比较多的阅读作业里的文章来再次进行讲解，再次帮学生巩固记忆。
        除了提高对文章意思的理解能力之外，抓住文章的主旨也显得很重要，这也是学生需要准确掌握并且完成题目的关键所在。我选择的训练方法则是让学生给阅读文章的每一段话都加上小标题或者用一句话来总结这段话的大意或者直接从该段落中找出能表达主旨的句子。这种方法可以非常有效的提高学生把握关键信息的速度，有利于他们更快更准确得完成试题。
        五、写作训练
        我在英语教学过程中，就如何对学生进行写作训练也做了一些探索，主要方法有：
        (一)造句仿写，培养初步写作能力。从初一新生开始，我就严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。在学生积累了一定的词汇量之后，就要求学生进行组词造句。随着学生知识内容的不断增加，对学生造句的要求也不断提高，比如：人称、时态、句型和连词的使用等。通过组词造句的训练，促进学生更准确地掌握词汇，语法知识，为以后的英语作文打好扎实的基础。
        （二）要求学生根据课文内容回答问题，并且加上恰当的连词串联问题答案成篇。这种训练既能够培养学生抓住要点的阅读能力，又能训练学生连句成篇的基本写作能力。
        （三）为了提高学生的写作能力，每个单元我都会根据单元所学的内容对学生进行命题作文的训练。比如在学习七年级上unit 6-‘Do you like bananas？’这个单元section B（2b）的时候‘Sports star eatswell’，我就会让学生写‘My eating habits’这样题目的作文。这篇文章的相关内容都是学生在课文中所学到的，所以写起来觉得有话可说，有据可查。每次写作前，我都要对学生提出明确的要求，指导学生注意审题，细心观察文字说明或者图示，弄清主题，抓住要点，组词成句，安排好句子的逻辑，连词连句成文，尽量用不同的词汇和句型进行表达。
        （四）在批改作文的时候，给错误的地方画线。然后把作文用投影仪展示出来，请全班同学一起纠错，还把优秀的作文贴在展示墙上，给全班同学展示并给予表扬，以此来激发学生的写作兴趣和热情。
        总结
        初中的英语教材中有很多文本背后隐藏的价值，运用适当的方法加以利用才能够让教材的价值最大化。作为老师，应该以严谨认真的态度，对教材充分地解读，同时不断地改良、完善自己在每一个阶段的教学方法。从现在中考英语命题的角度来看，所考查的内容已经有一部分超出教材的内容。因此，在日常的教学过程中适当的给学生补充词汇、句式等也是提高学生能力不可缺少的一部分。更重要的是，通过好的方法引导他们，让他们能够对英语学科产生兴趣，愿意用心学习。这样才能够做到融会贯通，事半功倍。我相信我的方法，能够让学生不仅把英语当作一门学科，更是当作一门技能掌握。
参考文献
[1]杨凤然.《自主学习理论优化英语课堂教学》.中学外语教与学，2004.11期
[2]初中英语新课程标准