开展小学语文绘本阅读教学的策略探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展小学语文绘本阅读教学的策略探析

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：周燕

[导读] 绘本是用相关联的一系列图画说故事的艺术。绘本阅读课程可以让学生爱上阅读的同时激发情感、提升观察力、培养想象力，获得学习力，从而提升学生语文素养。在低年级的语文课外阅读推荐读物中，选择绘本是非常符合低段年级学生身心发展特点的。

周燕浙江省义乌市宾王小学浙江义乌 322000
【摘要】绘本是用相关联的一系列图画说故事的艺术。绘本阅读课程可以让学生爱上阅读的同时激发情感、提升观察力、培养想象力，获得学习力，从而提升学生语文素养。在低年级的语文课外阅读推荐读物中，选择绘本是非常符合低段年级学生身心发展特点的。
【关键词】小学语文；绘本阅读；问题
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-160-01

        小学语文是小学阶段重点基础科目之一，学生应当接受最好的教育。教师可以用一些高效率的教学形式和方法来组织教学，如绘本阅读。但是，由于绘本教学大多数以阅读教学为主，导致教师在开展绘本教学时经常性地引导学生如何阅读绘本，未能带领学生对绘本进行深度探究，导致小学语文绘本教学未能取得预期效果。因此，如何高效地运用绘本提升小学语文课堂教学效率成为教师必须应对的教学问题之一。
        一、开展小学语文低年级绘本阅读教学所产生的具体问题
        1.绘本阅读教材选择不当
        在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。
        2.师生交流不畅通并且理念落后
        教学策略的制定需要不断的与时俱进，教学理念的改进需要持之以恒，教学内容的选择需要突出时效性，而这些都和教师的教学理念以及教学方式有直接的关系。语文教师本应该激发学生求知欲，有效提高语文课堂教学效率以及提高绘本阅读教学效率，但是师生关系较为疏远，缺乏互动和交流，并且教师难以选择合适的教学模式开展绘本阅读教学，对于传统的填鸭式教学模式难以进行优化与改进，没有发挥绘本阅读教学的优势，加强师生之间的互动。
        3.忽略学生的情感体验
        绘本阅读教学不仅仅是要求学生在阅读绘本的过程中发展自己识字和认字的能力，同时还要求学生在阅读绘本的过程中体会到绘本中所要传达的情感、态度及价值观等内容。但是，现阶段很多小学语文教师忽略了学生的情感体验，只是片面地将自己解读的绘本内容灌输到学生的头脑里。这样的绘本教学既浪费了绘本资源，又无法发展学生的能力。
        二、策略
        1.观察画面，增强学生语言表达能力
        观察对学生的语言表达能力来说是其进行语言组织的第一步，也是促进发散思维成长的重要途径。因此，在进行绘本教学时，教师应同步对孩子的观察能力培养进行有意识的引导，例如观察顺序、观察重点、观察角度。当小学生具备了一定的观察能力后，再利用对绘本的观察，观察过程要求孩子认真仔细，这样才能发现绘本图画所要表达的内涵，利于学生在表达上抓住重点;至于有序观察，则是学生语言组织的基础，结合有序及细微观察，才能实现绘本对孩子语言表达能力的有效培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在教学实践上，老师先明确绘本中图画内容的观察次序，让学生进行自主观察探索，并对观察到的内容进行表述;或者对学生进行分组观察，选举代表表述本组观察到的内容。这种利用观察并表述绘本内容的教学方式能够帮助学生对图片的内容有所全面了解，引导过程也有意识的增强了学生观察能力，最重要的是锻炼和提升了学生的语言表达能力。
        2.结合重复的绘本画面提高小学生对词语的认识
        教师开展实际的语文教学活动时，可以引导小学生学习有关词语的知识，让小学生建立对词语的认识。具体教师可以选择《过去人们是怎样表达的？》《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《奶奶的红裙子》和《真正的魔法师》等内容，来引导小学生思考常见的词语。比如在《真正的魔法师》绘本教学过程中，教师可以让小学生先分析绘本中的故事情节，然后引导小学生理解“琪琪被老巫婆困住了”的故事情境。然后，教师可以引导小学生思考绘本中的魔法师是如何制作魔法棒的，从而引导小学生理解生活中常见的词语。小学生在学习时会发现魔法棒是由五根木棒、四个气球、两盒颜色涂料、一瓶胶水制作而成的。教师可以引导小学生记住这篇故事中所涉及到的词语，进而理解词语的概念。小学生在自主区分不同物品的过程中，也理解了魔法棒的制作过程。然后，教师可以引导小学生思考魔法师利用魔法棒如何将困住的琪琪解救出来的，并让小学生对自己所阅读的内容进行形象的描述。小学生在这样的绘本阅读学习后，不仅掌握了分类的知识，还掌握了部分常见的词语，进而了解了语文与生活的联系。
        3.借助多媒体技术开展绘本教学
        科技的不断发展推动了教学设施的发展，小学语文教学设施已经由基础的黑板、粉笔发展为电子显示器、投影仪等多媒体教学设施。借助多媒体教学设施，教师能够更加高效的构建小学语文绘本教学课堂。教师可以在小学绘本教学课程开始之前，利用投影仪向学生展现一张与绘本内容相关的图片，让学生观察图片特色，并思考绘本教学的内容，有效地激发学生的课堂学习好奇心。教师也可以在学生进行绘本阅读时通过播放器为学生播放相应的音乐，有效地将学生的情感带入绘本情境中，帮助学生更好更有效地把握绘本教学内容。教师也可以借助信息技术资源库收集与绘本教学相关的各类教学资源，有效地丰富绘本教学内容，帮助学生更好地解放思维，促进绘本教学高效发展。
        4.通过绘本朗读增强文字感知能力
        学生阅读文章的过程就是感受文字的力量和美感的过程。因此阅读教学的目的之一就是培养学生对文字的感知能力，让学生能够通过文字的表达来感受情感，想象画面。而朗读正是学生感受文章情感色彩的重要方法之一。从教学目标来看，朗读在阅读教学中的作用至关重要，是不能舍弃的一个环节。例如，《我想吃一个小孩》中出现了小鳄鱼、鳄鱼爸爸、鳄鱼妈妈、小孩四个角色，所以适合采取分角色朗读的方式。教师可组织学生进行分组，五人一组，各自扮演一个角色，剩下一个学生当作旁白。然后让学生先自己进行朗读练习，熟悉绘本故事的内容，然后小组配合，最终选择几个小组在班级内进行展示。在学生朗读的过程中，教师可着重对学生的感情色彩以及情绪的理解和体会进行评价和指导，让学生自然而然地加强对于这方面内容的观察和体会。通过类似的朗读活动，学生会逐渐学会思考不同表达方式在情感表达以及描述效果等方面的不同，强化学生文字感受能力。
        三、总结
        综上，绘本的出现为小学语文教师的教学带来了新的生机，小学语文教师在教学时，应该重视绘本的应用，借助绘本有效提升学生的道德品质、口语表达力和写作能力，让学生获得综合性的发展，使得学生巩固好基础，更好地应对之后的学习。
参考文献
[1]李荣.结合绘本阅读特点，探索绘本教学策略[J].新教师，2019（06）：35-36.
[2]李秀丽.多感官，寻绘本之美——小学语文绘本阅读教学之我见[J].好家长，2018（50）.