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新课改背景下怎样提高初中语文课堂教学的有效性

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：郝彩霞

[导读] 社会在飞速的发展，教育也在不断的变革。目前，初中语文教学的理念和方式也在不断的改进和完善，教师的讲解思路和引导方向，都朝着学生自身能力激发迈进。初中教学阶段，是整个教学过程中承上启下的部分，所以教师在教学过程中一定要引起极大的关注，并且通过自身的教学经验和教学方式的不断变换，让学生养成灵活的语文学习思维，在教师的正确引导下，逐渐提升语文学习的综合实力。在课堂上创造有效的教学情境，让学生能够在一个充

郝彩霞成安县第二中学
【摘要】社会在飞速的发展，教育也在不断的变革。目前，初中语文教学的理念和方式也在不断的改进和完善，教师的讲解思路和引导方向，都朝着学生自身能力激发迈进。初中教学阶段，是整个教学过程中承上启下的部分，所以教师在教学过程中一定要引起极大的关注，并且通过自身的教学经验和教学方式的不断变换，让学生养成灵活的语文学习思维，在教师的正确引导下，逐渐提升语文学习的综合实力。在课堂上创造有效的教学情境，让学生能够在一个充满积极氛围的环境中，吸收和学习更多的语文知识。
【关键词】新课改；初中语文；教学有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-147-01

        前言
        新课改之后，核心素养理念逐渐被教育行业所认可，并且在实际教学中，教师也会通过核心素养理念，对学生进行思想上的渗透，再结合教学内容，让学生能够清晰的了解核心素养的教学价值，也能够通过核心素养的引领，让逐渐提升自身的综合学习能力。语文的教学引导方面要侧重，语文知识架构的理解和构建，对语文阅读的鉴赏和分析。除了这两部分主要的内容之外，就是还要在讲解过程中，让学生逐渐对我国的传统文化的传承，有一定的了解，培养学生语文的综合素质，提升教学有效性。
        一、创建欢快积极语文课堂环境
        俗话说：好的开端，是成功的一半。教师要想让初中语文教学质量有明显的提升，首先在课堂氛围上就要进行合理的编排。初中语文的教学内容，基本以阅读和写作为主，传统的教学方式中，教师会把注意力都集中在，让学生背诵的环节，这样的方式，学生自身的学习思维会被抑制，并且还要在自己的思想上强加教师的方法，然后再进行学习，极大的降低了学生的学习效率和积极性。新课改之后教师首先就要转变教学方式，让语文的课堂变的欢快积极，这样学生才能在学习中逐渐打开自己[1]。教师要让学生在课堂上感受学习的乐趣，而不是抱着为了学习而学习的心态，要鼓励学生表达自己内心的想法，让学生在学习由被动状态变成主动状态，这样学生就会积极的探索语文知识，教师讲课时，学会生也会更加信心的听讲，让整个初中语文课堂教学充满积极和欢快的氛围，这样才能有效的提升语文的教学有效性。
        二、创新教学引导促进兴趣激发
        新课改之后，教师的教学模式要进行全方位的改变，突破传统理念的制约，在思想上和教学引导方式上，尽量变的开放和平等，一切围绕学生展开，让学生感受到学习模式的优势，这样才能有效的激发学生的好奇心和学习兴趣。传统的教学方式中，很多教师都会在上课时直接讲解教学内容，这样的效果并不明显，主要因为刚上课学生的学习思维，并没有快速进入学习状态，注意力还比较散漫，所以听课的质量并不高[2]。现在教师既然意识到这样的教学弊端，就可以在课前的环节中，运用有趣的课前引导，积极调动学生的上课情绪，为正文的教学提供准备工作。

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        比如，教师讲解《塞翁失马》时，教师可以让学生看一些相关的故事，一个老员外膝下无子，只有一个侄子，很多人都对他的财富垂涎若渴，当他年迈思维混沌的时候，他的侄子霸占了他的财产还对他特别不好，最后甚至把他感到柴房去睡。由于柴房比较冰冷，老员外就在地上挖了一个大坑睡觉，有一天地面突然塌了，老员外掉到了一个箱子上边，他打开一看都是黄金，这次他没有告诉任何人。当学生都在感叹主人公失去心爱的东西而感到难过时，教师在播放时下一段结局。通过这样的故事，教师就可以用这个成语去概括，然后教师就可以顺利的衔接正文的内容，这样学生的学习状态才会更加积极。
        三、创建情景教学鼓励学生互动
        教师在讲解文章时，要善于观察学生的学习状态，打造不同的教学情境，让学生能在学习的过程中，整堂课都在一个情境之下，这样学生的思维和注意力就能长时间停留在教室中，知识的掌握也会更前面，学习效率也会更高，极大的彰显了课堂教学的有效性。语文教学是离不开课堂互动的，只有让学生动起来，学生的学习思维才会更活跃，专注力才会更集中，学习的效果才会最好。教师要多多锻炼学生，通过自己的学习和掌握的内容，不断的投入到课堂的实践中，让课堂的氛围变得更加积极[3]。学生在课堂的实践过程中，也能逐渐对所学习的内容有更加深入的了解。在长时间的课堂实践中，学生逐渐会善于对比自身的理解和分析角度与教师的讲解角度，从不同点上逐渐的提升自身的学习层次。
        比如，教师在讲解《假如生活欺骗了你》一文时，教师可以先对文章的作者和创作时间和背景，进行简单的介绍，让学生在学习之前，先感受作者当时的心境，然后再让学生去也读文章。教师可以让学生接力去阅读，每人两句，这样的形式和节奏，既符合学生的接受范围，又能提升学生的学习动力，锻炼学生的阅读互动，让整篇文章变的更加鲜活，通过学生阅读时的不同语调，给文章的色彩上增添了不少欢快的节奏。
        结论
        综上所述，初中的语文教学是重点中的重点，教师不论是在自身的教学能力方面，还是在课堂引导方面，还是在学生的思想转化方面，都要积极的进行系统的分析，通过不断创新课堂教学方式，来转变学生的学习状态，激发学生自身的学习能力，拓展学生语文知识面，帮助学生更全面的理解语文知识，提升学习的主动性。教师要积极展开教学互动模式，让学生能够在课堂上，有充足的时间和空间来表现自己，运用自己所学的知识，在文学上的创作和阅读理解上有良好的发挥。初中生的思想需要开发，学习方法需要指导，教师要明确自己身上肩负的责任，提升教学有效性，完善教学架构，让初中生在以后的学习中，能够展现出自身最积极，最乐观的一面，为以后更高阶段的学习，做好充分的准备工作。
参考文献
[1]季睿.新课改背景下怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].家长, 2021(05):113-114.
[2]边聪.新课改背景下初中语文课堂教学创新的有效性探究[J].学周刊,2020(29):67-68.
[3]陈柏舟.新课改背景下如何提高中职语文课堂教学有效性[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):241-242.