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提升小学语文写作水平的教学方法探讨

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：袁敏

[导读] 随着新课改的逐渐深入与发展，小学语文教学内容也逐渐实现了不断丰富，教学方法的创新与突破带动了教学质量的显著提高。作文写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分之一，在语文教学中占据着重要地位。小学作文教学中，诸多问题都在阻碍学生写作水平的提高。多数学生在环境中长大，由于与外界缺乏及时沟通，消息闭塞，学生没有内容可供创作，同时也没有情感需要表达。教师应对学生的写作能力提升引起重视，激发学生的写作兴趣，

袁敏重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】随着新课改的逐渐深入与发展，小学语文教学内容也逐渐实现了不断丰富，教学方法的创新与突破带动了教学质量的显著提高。作文写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分之一，在语文教学中占据着重要地位。小学作文教学中，诸多问题都在阻碍学生写作水平的提高。多数学生在环境中长大，由于与外界缺乏及时沟通，消息闭塞，学生没有内容可供创作，同时也没有情感需要表达。教师应对学生的写作能力提升引起重视，激发学生的写作兴趣，调动其对写作的学习积极性，为提高学生整体写作能力创造有利条件。
【关键词】教学；小学语文；作文教学；写作水平
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-183-01

        一、小学语文作文教学工作的重要性
        众所周知，小学是孩子步入校园的第一个学习阶段，在小学阶段的学习，是学生基础知识的重要学习过程，也是学习习惯的重要养成阶段。结合小学生的年龄特征及学习能力而言，其对生字的认知较少，对词语与句子的组成能力较为薄弱，特别是低年级的学生，其对常见字依然无法实现日常的理解与使用。
        在语文作文的学习中，字与词是构成作文的关键组成成分，是作文写作的基础元素。因此，学生在语文作文的学习过程中，能够加强对生字的掌握和词语的了解，课外阅读的出现能够优化学生的语文学习思维，在掌握了基本作文构成的要素时，更好的提升作文写作能力。
        二、地区小学写作中存在的问题
        （一）教学模式单一陈旧，学生写作兴趣低下
        小学阶段的学生思维灵活、天真活泼，加之想象力丰富，是学习作文写作的最好时期，然而因为词语匮乏，表达能力较差，限制了学生的写作技能发挥。对于小学而言，其写作能力不尽人意。由于地区教师教学能力十分有限，其教学模式过于单一落后，教学方法乏味无趣，陈旧的教学方式降低了学生对写作学习的兴趣，学生对于写作兴趣的缺失成为了写作水平停滞不前的主要原因。
        写作教学中，教师缺乏对学生生活体验的引导。在传统教学模式下，教师更关注的是学生的写作技巧，忽视了学生对生活的观察和感悟。在作文教学中，教师只是将作文模式套用给学生，死记硬背，导致学生文章雷同，缺乏新意。
        （二）消息闭塞，缺乏人文情怀
        除此之外，学生与外界世界隔绝，消息闭塞不发达。无法及时接收到外界的新鲜事物，信息的滞后性造成了学生与社会的脱节。小学生由于没有写作经验积累，大多文章都是胡编乱造、毫无头绪可言。部分学生由于缺乏写作经验，对语文写作更是心存畏惧。
        在日常作文教学中，教师忽视了人文教育的重要性。语文作为知识内容与人文情怀的统一学科，学生不仅要具备对基本知识的掌握，也要注意科学文化素养和思想道德素养的全面提升。

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在日常教学中，学生成绩的高低无法直接体现一个学生整体素质的高低，这也就是目前存在着很多高智低能孩子的重要原因。语文教学的成功与否，体现在学生对生活的感悟之中，如果一篇文章没有真实情感，那将失去灵魂。
        三、优化小学生写作水平的有效措施
        （一）让写作走近生活，激发学生写作兴趣
        地区学生畏惧写作，很大一部分原因是由于日常积累较少，对外界事物的信息获取较少造成没有内容可供写作，这就造成了学生心理对写作的抗拒。由于小学生思维活跃、想象力丰富，是写作可塑性很强的关键时期，因此，在小学阶段培养学生的写作能力将对今后的语文学习有着深远的影响意义。小学生的思维思考模式较发散，教师在写作讲解时应注重对学生创意的引导，要将生活感悟与自我情感相结合，充分发挥想象力，培养其创新思维，不要一味的背诵范文。
        在写作教学中，教师应引导学生走进日常生活，注意观察生活中的点滴，鼓励学生写出自己的真实情感。教师应培养学生对生活的感悟能力，再将这些生活中发生的事用语言文学的写作技巧表达出来，将生活作为最好的灵感来源和写作素材，养成善于观察的好习惯，为以后的学习生活奠定良好的基础。教师可以为学生布置日记任务，让学生记录每天的所见所想，打破传统教学方式中课堂写作形式的局限，天马行空的展开想象。
        （二）增加学生课外阅读量，拓展学生视野
        优秀的作文写作必定离不开大量课外阅读材料的积累。阅读作为学生获取知识的必经之路，是学生积累作文素材的基本手段。对于小学作文教学而言，阅读是其中的关键环节之一。基于此，教师应将阅读教育与写作课程进行有机融合，使二者相辅相成、相互促进。
        书籍作为人类得以进步的重要途径，阅读才是其核心过程。通过有效的阅读不仅可以实现写作素材的积累，明确未来人生发发展方向，领略自己未曾见过的美景。同时也能开拓自己的视野，弥补地区不足造成的学识限制，了解社会中不同人群的新奇故事。课本教材中的知识固然是十分有限的，这就要求阅读教学要进行课外的拓展与延伸，以此来优化阅读材料的质与量。教师应从多方入手，培养学生养成阅读的习惯，为写作打下良好基础。
        在语文课堂中，教师应树立学生的阅读意识，并通过有效阅读，培养学生的写作素材积累习惯。教师可以鼓励学生将优美的句子进行摘抄与整理，将优美的词段进行总结与分析，品味作者的情感，感受文字的魅力。每个阶段让学生写一篇读书笔记，不仅作为对自己收获的整理，同时也是对写作能力的一种锻炼，培养学生的写作素材积累习惯。
        总结
        综上所述，小学语文写作教学改革是一个漫长且艰难的过程，教师应耐心给予学生帮助和指导，善于结合生活实际，引导学生逐步养成写作的良好习惯，培养学生的逻辑思维能力，实现写作思维的有效发散，情真意切的创作出属于自己的写作作品。
参考文献
[1]秦秀英,密学锋.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].华夏教师, 2018(13).
[2]刘喜荣.小学语文写作教学策略——让写作课活起来[J].课外语文,2018(6).