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议论高中数学教学中学生问题意识的培养

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：李美仙

[导读] 高中数学课程在难度上比中小学的高出了不止一个量级，学生们在学习的时候需要面临很大的挑战，学生们不仅需要掌握数学课程的内容，还需要平衡好数学学科与其他学科的学习时间，所以步入高中校园之后，学生们就要打起精神，勇敢、坚定地克服学习中的各种困难。问题意识是学生们逐渐形成的一种能力，教师要注重学生们的主体意识，帮助学生们在学习当中找到乐趣，不断探索数学领域。本文在教学的过程中对问题意识的培养提出几点方面的

李美仙云南省宣威市民族中学
【摘要】高中数学课程在难度上比中小学的高出了不止一个量级，学生们在学习的时候需要面临很大的挑战，学生们不仅需要掌握数学课程的内容，还需要平衡好数学学科与其他学科的学习时间，所以步入高中校园之后，学生们就要打起精神，勇敢、坚定地克服学习中的各种困难。问题意识是学生们逐渐形成的一种能力，教师要注重学生们的主体意识，帮助学生们在学习当中找到乐趣，不断探索数学领域。本文在教学的过程中对问题意识的培养提出几点方面的建议，希望能够丰富数学教师的教学方法，让学生们的问题意识更强。
【关键词】高中数学；问题意识；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-175-01

        在高中数学改革的深入推进下，培养学生的探究能力成为了现阶段教学的重点，而问题是对学生探究能力进行培养的重要基础，借助问题可以激发学生对学习内容的好奇心，以便于学生更好地学习，而教师需要给予学生帮助，让其将问题意识树立起来，在探究过程中主动发现问题，带着问题展开探究，这样学生就可以进行自主探究、合作交流，促进自身数学能力的提高。
        一、钻研教材，有助于培养学生问题意识
        教师在课堂教学上围绕教学目标精心去设计提问，让学生围绕精心设计的问题去深入思考，有助于学生形成自己的问题。教师的提问一定要去精心打磨，并不是照本宣科地将教参上的内容硬搬到课堂上来。课前备课时要钻研教材，参照自己班级学生的学情精选教参内容，对于一些教学的重点和难点，一定要通过多种手段，让学生深入思考后，形成自己的想法。提问不仅是教师课堂教学中的一种手段，同时如何把提问用好、用到位也是一门艺术。不要为了提问而提问，提问需要教师课前用心设计，教师要能够在数学课堂教学中善于把握住时机向学生提出有效问题，这样学生会慢慢地把注意力转移到课堂上来，通过积极地思考和参与，学生会对所学的内容有更深刻的认知和理解。另外，教师的提问也会激发学生学习新知识的兴趣，久而久之学生也会慢慢地喜欢上数学。提问的方式可以为开放性的形式。开放性式的提问不但可以很好地锻炼学生的思维能力，同时也可以拓展学生的视野，让学生不拘于固定的思维模式并从不同的角度去探求和思考。学生通过老师精心设计的问题主动去探索，积极去思考，就会自然而然地产生新问题，渐而有质疑的冲动。这样学生的个性也得到张扬。
        二、创新教学模式，引导学生学会提出问题
        学生对于学习过的知识进行巩固是对知识的二次学习、加工、生成的过程，要想让数学课堂高效，让学生综合能力得到发展、提高，教师转变教育思想是必经之路。数学教师在教学过程中，要正确处理课堂教学的教与学的关系，合理设计课堂教学流程，优化课堂教学设计，让学生由被动接受变成主动参与学习，积极调动学生的课堂积极性，提升课堂的参与度，逐步培养学生主动提出质疑、主动提问的能力，让学生在积极动脑的过程中，充分将自身知识储备运用到解决问题当中。

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教师在实际教学中，要推广本土化的课堂教学创新成果，在理论与实践的结合上提炼教学创新的经验与模式，课堂上让学生自主的体验参与课堂教学，将数学问题最大限度的与实际生活进行联系，促进学生将理论知识迁移到解决实际生活中的问题中。
        三、创设问题情境
        在课堂上不是单纯的将问题提出来，问题并不是独立出来的，而是需要教师创设在一个特殊的情景之下，才能将问题提出。所以就需要教师在创设情境的时候，要根据学生的实际情况进行创建，只有让学生能够设身处地，才能激发学生发现问题与提出问题的动机，进而帮助学生实现自主学习。教师在教学过程中，可以与实际的生活相连接，从而让学生更好的理解。例如教师在教授数列的时候，教师可以通过贷款的问题作为出发点，让学生产生兴趣，从而能够积极的参与到课堂教学中，让学生能够知晓数学知识与生活之间的关联，数学是起源于生活。在此期间，教师可以适当的借用现代技术，例如多媒体，以此来帮助学生理解问题，从而将数学中一些比较抽象的问题，或是一些学生理解起来比较困难的问题进行分解，让学生能够通过多媒体比较形象的方式，让学生理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。
        四、引导学生联系实际生活，提高学生的问题意识
        知识来源于生活，运用于生活。将数学知识和实际生活联系到一起，有利于降低学生对未知知识的畏惧，激发学生对于未知知识的求知欲，进一步提高学生的问题意识。因此，教师在数学教学过程中，要将数学知识和实际生活联系在一起，让学生有更多的思考空间，引导学生在不断的学习过程中，通过自己的努力不断解决问题。培养学生将生活中各种各样的问题转换成新的数学知识，能够让学生在学习的过程中学会解决各种生活中的问题。在解决生活中问题的同时还能够让学生善于发现生活中存在的一些问题，在寻求解决问题答案的过程中提升学生的动手能力和思考能力。例如，在学习等比数列时，教师可以设计问题：笔记本的成本每三个月变化一次，若现在配一台笔记本的价格是4000元，每三个月价格下降5%，那15个月后，配置这样的一台笔记本电脑是多少钱？这样学生会自己寻找等比数列的相关知识点，寻找问题的解决方案。这样既可以利用学生的求知欲激发学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。
        结语
        总之，学问，既要学，又要问，学习与思考相结合才能更好地掌握知识。在高中数学教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为基础，以培养学生的问题意识为核心，为学生营造轻松快乐的课堂氛围，引导学生发现有价值的问题，培养学生解决问题的能力，提高学习效率和学习成绩，并且课堂和生活相结合，让学生更全面地发展。
参考文献
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[2]缪玲智.基于高中数学新旧教材的比较探究——以函数知识点为例[J].考试周刊,2021(01):83-84.
[3]郜鹏.浅析问题导学法在高中数学教学中的有效运用[J].家长,2021 (01):125-126.