小学美术教学与传统文化相结合的有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术教学与传统文化相结合的有效途径

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：汪路平

[导读] 小学美术教育改革已将美术这一门学科从单个的学科上升到整个小学知识系统中必不可少的重要学科，提高小学的审美能力，已引起了当下社会的重视，近年来国家也多次出台有关加强小学美术学科与知识文化、传统文化的相互融合。在《中小学美术课程标准》中也提到我国文化传承方面的内容，中华文化、中华民族的优良传统都应在小学阶段得到提高。可见无论是在小学美术教学中渗透传统文化的教育，还是在传统文化教育中渗透美术教育，对于

汪路平四川省眉山市东坡区眉山师范学校附属小学四川眉山 620010
【摘要】小学美术教育改革已将美术这一门学科从单个的学科上升到整个小学知识系统中必不可少的重要学科，提高小学的审美能力，已引起了当下社会的重视，近年来国家也多次出台有关加强小学美术学科与知识文化、传统文化的相互融合。在《中小学美术课程标准》中也提到我国文化传承方面的内容，中华文化、中华民族的优良传统都应在小学阶段得到提高。可见无论是在小学美术教学中渗透传统文化的教育，还是在传统文化教育中渗透美术教育，对于学生的审美能力、爱国主义情怀的培养均具有重大意义。
【关键词】小学美术；传统文化；具体措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-173-01

        引言
        在2020年颁布的《中小学美术课程标准》一文中，明确指出了美术在人类社会发展过程中的重要性，我国美术事业在祖国教育事业发展中占有重要地位。美术作为培养学生美育的课程，着重于加强学生审美意识和提高审美能力。美术教学与传统文化相互融合在一起，对于推动祖国传统文化事业的发展具有重要意义，也是传承传统文化的良好方式。
        一、用传统文化激发学生学习美术的兴趣
        小学生学习的动力更多地依赖于兴趣的激发，在美术学习方面枯燥的线条，重复的动作，很容易让学生学习的动力减少。教师可以从学生的认知能力、年龄段以及生活的经验入手，通过多种形式的教学方式来促进学生学习的兴趣，如结合传统文化激发学生学习美术的兴趣，也是小学美术教学中的常用手法。传统文化在生活中随处可见，容易引起学生学习的兴趣，教师以生动有趣的形式把内容展示给学生，让学生对传统文化有一个全新的认识，并产生兴趣。如在人教版五年级下册《夸张的脸》这一课时的教学中，通过课件展示现实中各种不同脸型的相片及以夸张手法表现出来的作品。夸张后的脸自然能够引起学生的兴趣，学生会很好奇这种表现手法，学习的兴趣很快就被提起。那么在脸这一实物上与传统艺术又能有什么关系呢？我国的脸谱艺术在无论是在国内还是在国外都是享有盛誉的一大民间文化特色。脸谱就是我国民间经多年的观察以夸张的手法将人物的性格通过美术的方式表现出来，教师可以就这个内容上谈谈脸谱的演变过程及其在中国民间艺术发挥的作用。这就做到了美术教学与传统文化相结合。
        二、充分利用传统文化提升学生鉴赏能力
        要在美术教学融入传统文化，教师可以充分挖掘传当地传统文化与美术的教学资源，通过与当地传统文化结合起来，鼓励学生去发现所画学的内容与身边哪些传统文化元素有相似之处。把美术与传统文化结合起来，对学生来说是一件很有兴趣的事。
        例如在学习人教版五年级上册《陶泥的世界》一课时，教师首先通过课件展示各种各样美丽的陶泥作品，激发学生对陶泥的造型和制作过程产生浓厚的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

陶的制作在我国有上千年的历史，千年的文化底蕴让陶业的发展与传统文化紧密地相联在一起。我国的陶泥发展史同样是丰富而有内涵，通过视频让学生了解陶泥从选材到模型制作再到作品的过程，把这一系列复杂的过程展示给学生。有充分的了解，学生再去看美丽的陶泥图片，就更加清楚如此漂亮的陶泥，原来做工精细，过程复杂，这些感受会提高对学生对美术作品的鉴赏能力。
        三、利用多样化的教学手段让美术教学与传统文化自然融合
        相对于文化科，美术课的教学注重的是动手操作能力的培养。在小学美术课教学中，教师要避免过多的理论性学习。无论是简单地划线条还是相对复杂的色彩感知，教师要提高美术课的教学质量，就必须让学生多去动手。那么在参与的过程中，又是如何把传统文化融在一起？可以让学生看一看。看一看就是让学生看到了实物，一件制作精良的传统手工艺品就足以吸引小学生的目光。此外可以让学生动动手，在我国传统文化知识中，剪窗花是最容易让学生接受的，教师可以让学生剪简单的窗花，让学生感受到这些看似简单的东西，凝聚着创作者大量的精力。还可以让学生出去走一走，到历史古迹、博物馆走走，这些都可以让学生通过实地的观察，领悟到传统文化的无限魅力。
        四、增加传统文化素材来源丰富美术创作内涵
        由于受到认知能力的限制和学校、家庭等各种因素影响。小学生对素材认知比较少，缺少了素材来源。由于现代文化对传统文化影响，许多传统文化没有得到完整的传承，造成学生对传统文化认知不足。为了在美术课堂中很好地融入文化传统，教师通过生动有趣的传统文化故事，激发学生展开想象，不断地丰富传统文化的现实场景。也可以通过视频、图片让学生通过视听觉，感受祖国博大精深的传统文化魅力。在小学生的生活中各种传统节日就是最好的传统文化素材。教师可以组织开展传统节日的调查活动，让学生主动去了解调查，加深了对传统文化的了解。有了深层次的了解，才能激发学生在对传统文化的传承意愿。要把了解传统文化的活动融入美术课堂中，学习内容才变得丰富，教学形式变得多样能让小学美术教学与传统文化很好地相结合。
        五、结束语
        在小学美术教学中融入传统文化教育的意义是十分重大的，既培养了学生的美感能力，又增强了学生的爱国主义情怀。祖国优良的传统文化的传承前提就是要小学生在学习中提高审美能力，让学生会审美、会爱美。但是在小学美术教学过程中不能过多地去说理论，也不能生硬地把传统文化灌输给学生，只有通过多样的手段让学生看到、感受到、领悟到，才能把传统文化形象化、生动化、趣味化地融入到美术课堂教学中。正确的教育方法将会培养学生正确的审美观，让学生有一颗传承优秀传统文化的心，激发学生强烈的爱国主义。
参考文献
[1]陆茜茜.小学美术课堂中传统文化的渗透策略[J].美术教育研究,2021 (04):182-183.
[2]卢春亚.小学美术教学中传统文化的运用[J].启迪与智慧(中),2021 (02):60.
[3]刘淑会.浅谈中华优秀传统文化在小学美术教学中的有效渗透[J].中国教师,2020(S1):71.
[4]段彩萍.民间美术在小学美术教学中的应用研究[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):166-167.