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互动式教学模式在初中语文教学中的运用韩秀花

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：韩秀花

[导读] 互动教学是一种新型的教学模式，互动式教学在近年来的教学活动中逐步受到人们的认可，通过有效的互动，教师与学生之间的关系变得更加的亲切，相较于传统教学方法而言，互动式教学模式下教学的趣味性、有效性明显提升。以下本文将简单分析互动式教学的特点及优势，重点就初中语文教学中互动式教学模式的构建展开详细论述。

韩秀花青海省海东市循化县积石镇循阳初级中学青海循化 8111000
【摘要】互动教学是一种新型的教学模式，互动式教学在近年来的教学活动中逐步受到人们的认可，通过有效的互动，教师与学生之间的关系变得更加的亲切，相较于传统教学方法而言，互动式教学模式下教学的趣味性、有效性明显提升。以下本文将简单分析互动式教学的特点及优势，重点就初中语文教学中互动式教学模式的构建展开详细论述。
【关键词】初中；语文教学；互动式教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-171-01

        将互动教学引入初中语文课堂，不仅能够有效激发学生的学习积极性，转移学生的学习注意力，提升教学课堂质量，还能够有效转变传统教学观念与教学模式，创建高效的初中语文课堂。基于此，本文对互动教学在初中语文教学中的应用展开讨论。
        一、互动式教学的特点及优势
        任何教学模式及方法提出的意义都在于提升教学质量，同样在初中语文互动式教学模式的构建中也是如此，这种互动不仅体现在师生之间，也体现在人与教材之间的互动，作为一个独立存在的个体，每一位学生都有其自身的需求与兴趣，通过互动式教学，学生的个性特点可得到展示，在平等公平的学习环境中，师生关系也可得到缓和。
        互动式教学的优势是其他教学方式无法比拟的，通过对互动式教学模式的应用现状分析来看，教师的功能更多的体现在引导与设计上，教师可以借助自己的观察和理解实施个性化教学。与此同时，学生的主体性可得到体现，在兴趣的引导下学生的自主学习意识及能力也可得到较好的培养，在学生之间的密切沟通中，学生的多角度思维能力也逐步形成，这种主观上学习意识的转变也会对初中语文教学质量的提升十分有利，因此互动式教学模式的应用需要教师不断的尝试和实践。
        二、互动式教学模式在语文教学中的运用
        1、树立以人为本的教育理念
        坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。中国科学院院士、诺丁汉大学校长杨福家曾说：“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一个待被点燃的火种”。这句话说明，人本教育要尊重学生的主体性和主动精神，发掘学生的智慧潜能，完整而全面地促进学生的发展。广大语文教师应牢固树立以人为本的教育理念，把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程，进一步激发学生语文学习兴趣，取得良好的教学效果。在树立以人为本的教学理念中，对语文教师也提出了更高的要求，语文教师要具备复合型能力，不仅具有良好的教育教学能力，还要具有高尚的师德，具有心理咨询指导等能力，随时对学生进行科学合理的引导及指导，帮助学生树立远大理想。

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        2、创设互动式课堂情境
        在语文课堂教学中，教师应该根据课程的总体目标，结合课文实际内容以及学生的生活实际，创设丰富的实际活动情境，形成大量的语言实践活动，增加语言的真实性，鼓励引导学生积极主动地参与，从而慢慢习得综合运用所学的语言知识和技能进行交际互动的能力。如在课堂上开展课前演讲、每日新闻、话题讨论、小组讨论、你问我答、角色扮演等活动。当然，要达到良好的互动效果，需要教师提前给学生布置任务，让学生在课前进行适当的准备工作。这样在互动的过程中，教师才能更好地发挥主导作用，学生才能更好地以主人翁的姿态出现在课堂之上。学生准备得越充分，互动现场就会越热烈，其积极性才能最大限度地被调动起来，互动效果也越好，学生才会真正成为课堂的主人。
        3、开展课堂之外的广泛性互动
        由于课堂教学时间与空间的限制，语文教师可将互动延伸至课堂之外，利用业余时间与学生更好地互动，以弥补课堂教学的不足，丰富学生的课外生活。广大语文教师要积极优化校园语文学习环境。除了课堂实际情景之外，教师还可以利用声像设备、课外读物，合理地构建语文环境。教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当的组织，通过语文报刊、语文广播、语文角、语文演讲、语文竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多接触语文和运用语文的机会。这些丰富多彩的师生间在课外的互动，不仅为学生创设了活泼的语文学习的气氛，培养了学生语文学习的兴趣，使得课内外结合，而且进一步拓展了教育活动的内涵，并有利于构建良好的师生关系。因为这些课外的交往更为自由、轻松，更拉近了师生间的心理距离，增加了相互间心灵上的碰撞，使彼此在精神上更好地接纳与融合。
        4、利用便捷的网络互动
        在信息技术高速发展的今天，语文教师应掌握一定的网络技术，充分利用网络与学生进行互动。网络互动信息容量大，方便、快捷，是传统互动形式的很好补充。同时，网络没有时间与空间的限制，可最大限度地拉近时间与空间的距离感。如通过在线辅导、师生朋友圈、微信群等形式，教师可与学生进行很好的网络互动，并随时掌握学生的知识需求及心理动态，及时对语文教学方法及教学内容进行恰当的调整。另外，教师可利用群信息进行作业收发，信息回复等，还可利用网络来发布信息、展示作业等。如笔者将学生的写作、练习批改后发至网上，学生上网就可轻松获悉自己及同学的相关习作情况，通过相互对比，取长补短，资源共享，使学生的写作及翻译水平短期内有较大的提高。
        三、总结
        学习的过程是一个不断摸索和探讨的过程，单一的信息传递下无法发挥出教学的优势，这对于教师及学生而言都是非常不利的。在初中语文教学中，互动式教学模式优势突出，在该模式下，教师的教学压力可得到相应的缓解，掌握主动权的学生则可以在宽松的学习氛围中提升自我，应有足够的空间去展示自我，这对于构建高效的初中语文教学课堂非常有利，值得在实践中去深入研究。
参考文献
[1]任玲.初中语文互动式教学模式初探[J].新课程(初中).2016(04)
[2]唐敬群.浅谈初中语文互动式教学模式[J].新课程导学.2011(31)