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小学体育智慧课堂之情景教学的妙用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：金丽丽

[导读] 体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情景教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。基于此，本文章对小学体育智慧课堂之情景教学的妙用进行探讨，以供相关从业人员参考。

金丽丽安徽省池州市贵池区城西小学 247000
【摘要】体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情景教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。基于此，本文章对小学体育智慧课堂之情景教学的妙用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学体育；智慧课堂；情景教学；妙用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-168-02

        引言
        小学生天性烂漫，活泼好动，想象力丰富，一定的情景往往能影响他们在课堂上的学习兴趣。上课时教师可根据学生的身心特点、教材的特色，借助教学设计、场地器材、语言、音乐等一系列手段创设教学情景，将课堂学习气氛得到充分活跃和渲染，让学生自主地融入教师创设的教学情景中去，从而激发学生的求知欲望，积极主动积极参与到探索和创造中去。
        一、智慧课堂的内涵
        智慧课堂是在智慧教育的基础上建立起来的，它是在信息化的学习环境下生成的，需要师生共同构建。总的来说，智慧课堂包含下列几点内涵:一是智慧课堂要从智慧学习、智慧教育的角度切入，切实增强学生的学习兴趣，让他们进行个性化学习、智慧化学习;二是智慧课堂要有数字化技术的支持，教师要合理运用数字化技术，不断与时俱进，运用新技术，使学生的学习需求得到更好的满足;三是智慧课堂应是系统的，尤其要注重把教学资源、教育理念和智慧课堂相融合，在不断增强学生积极性的同时，培养他们的创新型思维能力。
        二、当前小学体育教学中存在的问题
        （一）教学观念滞后
        就当前的小学体育教学来说，部分教师觉得这是一种娱乐性的课程，主要目的就是缓解学生的学习压力，忽视了体育学科强化身体素质的优势。这种理念导致小学体育教师在课堂教学中尽可能朝着娱乐方向前进，甚至还有一些教师直接让学生自由活动，丢失了体育教学本身的意义。究其原因，小学体育没能纳入考试标准中，部分教师不是很重视，还时常被其他科任教师占用课时，教育性难以有效地体现出来。
        （二）学生对于体育学习的重要性认知不足
        一方面，小学生对于体育学习的重要性认知不足，无法理解体育锻炼带来的价值，由于小学阶段的学生年纪较小，没有形成正确的体育价值观念；另一方面，可能是学生对内容理解的误差，对于部分没有形成体育锻炼观念的学生来说，学生的体育锻炼内容可能还停留在做游戏的阶段，当学生实际接触到正规的体育课程教学后，与之前想象的“做游戏”式体育锻炼的反差，使得学生降低了对于体育课程教学的兴趣，甚至产生厌学和逃避的消极行为。
        三、小学体育智慧课堂之情景教学的妙用策略
        （一）通过多媒体创设情景，营造良好的学习氛围
        在小学体育教学中，为了提高情景教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热爱运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情景的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利。

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        （二）通过教学设计创设情景，激发学生兴趣
        一堂好课是一个情节曲折动人的故事，让人有峰回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的甘爽，而一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的。如在“蹲距式跳远”这节课的教学设计中，结合了这个年龄段学生注意力不集中、活泼好动、兴趣难持久、依赖性强、自我约束能力差的特征，也利用小学生天真烂漫、乐于助人、勇于表现的品质，创设了一个“帮助小白兔搬粮食”的情景贯穿整节课的主线，在课的开始阶段向学生宣布本课的目标是帮助小白兔搬粮食，通过向小白兔展示自己的精神面貌(队列、队形练习)，跟着小白兔跳踢踏舞，同时一步一步地学习技能(蹲距式跳远)帮助小白兔到达对岸，帮助小白兔把粮食运回家里，最后小白兔为了表示感谢帮助学生进行放松。
        （三）创设探究性情景，让学生在浓厚的氛围中学习
        想要在课堂中培养学生的学习习惯，让学生对学习事物产生强烈的好奇心和探索的兴趣，就需要教师在设计教学方案的过程中，以探究性的学习为前提，并在教育环节设计的过程中积极融入新型的教育教学理念，增加课堂环节的趣味性，从而更好地使探究性学习的积极作用能够在小学体育教学过程中得到充分的发挥。因此教师在进行课堂教学过程中，就可以采用情景教学法建立合理的情景，为学生设立适当的目标，让学生在浓厚的学习氛围中积极地进行体育方面的知识探索，从而更好地提升学生的体育学习兴趣，提升学生的身体素质。例如，在情景教学过程中，教师就可以引用其它物体做演示，让学生通过观察小物体的运动，更加直观清晰地领悟到一些动作的要点。比如前滚翻这个动作实施起来比较快，学生如果单纯的通过教师的反复演示也很难领悟其中的要点，而且教师的体力也有限，反复地演示也难以达到实际的教学效果，还会降低学生的学习兴趣，占用过多的课堂时间，严重影响课堂教学效率。此时教师在带领学生进行前滚翻训练的过程中，教师就可以用一个羊角球或者是一个大方块进行演示，让学生能够通过实物的慢动作演示更加清楚明确地掌握动作的技巧和要领。
        （四）创设游戏情景，提高学生的学习积极性
        游戏化教学方式虽然好，但是教师不能局限在一种教学方式中，要随时根据学生的实际情况进行调整，实现多元化的教学方式，不断创新游戏形式，不断开阔学生的视野。小学生天性活泼好动，对外界充满好奇心，因此，体育教师在开展教学活动时，为了让学生更快地融入教学中，可以为学生创设教学情景，激发学生的探索欲望，提高学生的参与积极性。情景创设可以优化课堂教学结构，加强学生的体育素养。在开展游戏活动之前，教师可以先利用故事来创设教学情景，让学生被故事情节吸引住，从而集中注意力，激发出求知欲望。教师需要根据学生的兴趣爱好和认知范围来创设情景，这样才能将学生的好奇心完全调动起来。教师还可以进行跨学科情景整合，让学生在游戏活动中巩固其他学科的知识，丰富体育教学的形式，实现跨学科整合。
        （五）创设故事情景，激发学生的学习意识
        在小学体育教学中，教师可以利用体育故事创建学习情景，为学生营造有趣的学习氛围，使学生在故事中感受到体育运动的魅力，并养成良好的学习习惯。传统教学中，教师很少为学生讲解体育运动的故事，多数以教材内容为主。对于小学生来讲，体育故事的应用不仅可以提升学生对体育学习的热情，而且可以培养学生的体育精神，使学生主动学习体育知识，提升自身综合素质。在课堂教学中，教师应注重故事的应用，并选择适合的内容进行教学，使学生在学习的过程中意识到只有坚持才能够获得成功。                      结束语
        通过情景教学的实施，可以让体育课堂中的学生与教师在心理之间距离缩短，让学生主动参与到课堂实践中去，提高学生参与体育实践活动的兴趣，也提高学生学习的效果，完成学习目标。
参考文献
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