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浅谈学生阅读兴趣培养的策略

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：陈思宇

[导读]

陈思宇广西百色市右江区迎龙第二小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-164-01

        《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。是一种高度个性化的心智活动，这是小学生阅读的心里规律，阅读教学应顺应这一规律，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟。培养学生质疑解疑的能力。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重学生阅读实践，尊重学生在学习过程中独特的体验。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是学习最好的动力和源泉，是最好的导师，更是学好语文的前提和关键。如何激发学生的阅读兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学语文教学中,如何激发学生的阅读兴趣。我尝试着从以下几个方面对学生进行训练。
        一、形式多样的的教学方式引入课堂
        我想，教师应根据不同的年段，不同的课文内容和不同的语言表达，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文活动形式引进课堂。画面感强的可以读读，画画。比如：《四个太阳》这篇课文，在学生跟着老师多次声情并茂的进行朗读感悟后，放手让学生根据四个不同的季节，画画人们内心深处渴望出现的四个不同的太阳；诗歌的教学可以让学生读读，背背，唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读，演演。学生在有趣的画、唱、演中，不仅能加深对文本内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想像力和创造力。
        二、使用适合于儿童年龄特点的语言、语气
        充满童真、形象的语言可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动参与并使其集中注意力。例如，低年段可以以猜字谜的方式进行识字教学，也可用背一背的的方法，让学生在读背的过程中感悟课文内容。趣味横生的儿童语言，朗朗上口的儿歌，自然而然的就印在了孩子们的脑海里。

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        三、创设情境，导入课题，激发学生的学习兴趣
        新课改明确指出：教师的任务就是创设教学情境，懂得创造性的使用教材，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的阅读教学活动中去，放下身价，蹲下身来跟我们的“孩子”一起亲身经历个性化阅读知识点滴的积累过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索阅读生成知识的乐趣，使学生获得阅读学习的乐趣和信心，培养孩子善于观察、善于思考、善于决策、善于实践。从而向“教是为了不教，学是为了活学”的教与学的要求迈进。真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
        四、面带笑容，蹲下身来，跟孩子站在同一高度，做孩子的良师益友
        新的教育理念明确的规定：教育教学活动中，学生是学习的主体，教师的一切的教，都是为了学生的学，教师只是引导和服务于学生。没有孩子会拒绝老师的和蔼可亲。既然这样，你还会担心孩子不喜欢上你的阅读教学课吗？
        五、在教学过程中，善于鼓励，保护学习积极性
        苏霍姆林斯基曾经说过；你在任何时候都不要给学生打不及格的分数，请记住；成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，乌申斯基也认为，儿童所憎恨的教师，是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些教师。这无形中告诉我们教师在教学中应改变以往的评价方式，要以鼓励性评价为主，让每个孩子都能抬起头来学习。比如学习《失物招领》最后一个自然段时，读完后，一个小声音在说：老师笑，是因为同学们帮她拿垃圾去丢了。那一刻，我并没有直接搬出答案，而是在表扬了这个学生之后，继续层层深入的挖掘他们潜在的思维。与此同时孩子带着一脸灿烂的笑容，满意的坐下。获得成功是每人的权力，帮助孩子成功是每个教师的义务。我这些充满激情，充满鼓励的评价，让孩子放松了紧张，让他们消除焦虑的心情，同时保护了孩子的积极性，使孩子感觉学课文是快乐的，并渐渐喜欢上阅读课文。
        六、善于运用比赛，提高个性化阅读的学习兴趣
        争强好胜是每个学生的心里特点，我常常会利用课外活动开展一些比赛活动：比谁得的笑脸多，比谁能从文本中获取的信息多，比谁会有感情的朗读课文。让每个学生快乐的参与其中，为孩子们创造展示自我，表现自我塔建平台。如此充满趣味的阅读教学活动，你还会担心学生不喜欢学课文吗？
        教学是一门艺术，但一种教育教学艺术不会一成不变，也不存在绝对完美的教学艺术，只有更完美的教学艺术。