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浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合李小华

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：李小华

[导读] 语文是一门与生活息息相关的学科，包含很多方面的知识，并且语文的学习对学生今后的人生道路，价值观念等都有重要的影响，因此教师应当重视学生的语文学习，重视在语文学习中教给学生一些正确的思想观念，对学生进行正向引导，将学生培养成一个品行端正的人。教师应当将小学语文教学与班主任管理进行有效结合，让学生在语文课堂中能更好地认识世界，感受人生。基于此，本文将着重探讨如何将小学语文教学与班主任管理进行有效结合。

李小华陕西省汉中市汉台区西关小学陕西汉中 723000
【摘要】语文是一门与生活息息相关的学科，包含很多方面的知识，并且语文的学习对学生今后的人生道路，价值观念等都有重要的影响，因此教师应当重视学生的语文学习，重视在语文学习中教给学生一些正确的思想观念，对学生进行正向引导，将学生培养成一个品行端正的人。教师应当将小学语文教学与班主任管理进行有效结合，让学生在语文课堂中能更好地认识世界，感受人生。基于此，本文将着重探讨如何将小学语文教学与班主任管理进行有效结合。
【关键词】小学语文；班主任管理；有效结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-200-01

        引言：小学生刚刚进入学校开始接触比较系统的教育，并没有形成良好的学习方法和学习习惯，加上小学生年纪小，对世界没有完整的认识，思维尚且不成熟，也没有形成固定的思维体系和完整的价值观念。学生年龄小，对世界充满了好奇，课堂上常常坐不住，注意力不集中，也缺少明辨是非的能力，这些都是班主任在对学生进行管理时需要考虑到的问题。为了更好地同时进行语文教学和对学生做好管理，教师应当将语文教学工作与班主任管理有效结合起来，让学生感受博大精深的中华文化，感受语文世界的魅力，同时提高自身素质，坚定自己的人生目标。
        一、将小学语文教学与班主任管理有效结合的重要意义
        将班主任管理工作融入小学语文教学中能够让教师更好地了解学生的想法。小学生虽然刚刚开始认识世界，但他们内心有很丰富的世界，也有各种各样的想法。但大多数小学生由于年龄小，无法向教师准确表达他们的想法，而在课堂上，教师可以借助语文教学活动，让学生在活动中显露出自己的个性特征，帮助教师更好地了解学生，从而也能够更好地针对不同学生的特点进行教育和引导班主任的管理工作与语文教学是分不开的，教师在管理工作中对学生的心理状况进行进一步的了解，也能够根据学生特点制定相应的语文教学方法，这样才能够同时推动语文教学工作与班主任管理工作的进一步开展。另外，小学生心智尚且不成熟，潜力大，可塑性也较强，教师可以利用语文的教化功能对学生的人格进行进一步的塑造，让学生成长为正直的优秀人才。
        二、将小学语文教学与班主任管理有效结合的措施
        1.将有哲理的故事引入语文课堂
        小学生爱动，对很多事物都很好奇。在这种情况下，如果教师的语文教学内容不够有趣而太过枯燥，学生就会走神。因此教师应当在课堂上增添更加有趣的教学内容，让语文课堂变得更加有吸引力。小学语文中最重要的就是培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。教师可以在课堂上给学生讲一些有趣的故事，但教师讲解的故事不光应当有趣，还应当蕴含一定的哲理，让学生能够从中获得启示。比如，教师可以选择一些比较经典的寓言故事像《农夫与蛇》、《愚公移山》等等，教师在讲解这些故事的同时可以启发学生，让学生进行思考，明白更多道理。

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另外，教师还可以利用多媒体，给学生播放有趣的学习视频，让学生在学习语文知识的同时也能逐步完善自己的价值观念，树立正直品行。
        2.将情感教育融入语文教学
        情感教育是语文学习中一项很重要的内容，也是班主任管理工作的一项重点，情感教育能够在语文教学和班主任管理工作中架起一座桥梁，让语文教学和班主任管理工作进行有效结合。目前大多数小学教师都对情感教育缺乏重视，但要想将学生培养成具备语文素养和正确人生观的人才，教师应当重视情感教育，关注学生的情感变化，引导学生打开心灵，感受到周围生活中的爱。虽然小学生年龄小，但小学生在学习和生活中也会有各种心理状况的变化，教师应当多与学生进行交流，时刻关注学生的成长，帮助学生解决成长道路上的各种问题。另外，教师应当将情感教育融入语文教学中去，教师在讲解课文时应当重视挖掘课本中人物的情感，让学生能够更好地体会人物，感受美好的情感，教师再引导学生将这种情感运用到生活中去，教会学生如何更好地爱自己的父母家人，关爱同学，尊敬老师，提升学生的道德素养。
        3.改善与学生之间的关系，培养和谐的师生关系
        很多小学生都对小学教师存在畏惧心理，无法与教师进行更加亲近的沟通。这是因为大多数小学教师都觉得小学生不懂事，讲道理行不通，因此在管理小学生时往往采取一些强制措施。这就导致小学生与教师之间存在很大的距离。教师应当改善这种关系，与学生成为更亲密的朋友，这样不仅是语文教学还是班级管理都会达到很好的效果。教师可以在课堂上开展一些趣味性比较高的学习活动，让课堂不至于那么沉闷，让每位同学都能参与到课堂中来。比如教师可以让学生进行课文朗诵比赛，通过比赛的形式，学生的好胜心会被激发，学习语文的积极性也会提高。同时教师还可以以各种形式加入到学生之中，比如教师可以在学生朗诵完后对学生进行指点和鼓励，同时引导学生进行更深层次的思考，让学生获得一些人生启发，这样不仅能够增长学生的自信心，还能让学生得到更多人生路上的宝贵指点，成为具备正确三观的优秀人才。
        结束语：小学生年龄小，自制力差，心智不成熟，在各方面都有其独特的特点。对于教师而言，重要的不只是进行语文教学和班级管理，而是应当将两者更好地进行统一，提高工作效率，提高语文教学的质量和班级管理的质量。教师应当充分了解小学生的特点，拉近与学生的关系，多与学生进行沟通交流，改善课堂教学模式，将有哲理的故事引入课堂，同时重视情感教育，这样才能让学生在学习语文的同时培养起良好的思想道德品质，成为全面发展的优秀人才。
参考文献
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