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史料教学在高中历史教学中的应用微探

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：张明仙

[导读] 史料是教师能够掌握的可以教学历史的重要基础。目前的课程改革对于高中阶段学生的史料解读能力提出了更高的要求，在目前的高中阶段教学过程中，教师应适时将史料引入课堂。弥补传统课堂教学的种种限制，应用多类形式，开拓学生思维。帮助学生进行能力进一步提高，提升学生的把握理解能力。为进一步达成课堂教学成果，在教学过程中，教师要选择合适史料对教材知识进行补充说明。组织学生完成史料解读，在多方课程改革过程中提升学生

张明仙云南省宣威市民族中学
【摘要】史料是教师能够掌握的可以教学历史的重要基础。目前的课程改革对于高中阶段学生的史料解读能力提出了更高的要求，在目前的高中阶段教学过程中，教师应适时将史料引入课堂。弥补传统课堂教学的种种限制，应用多类形式，开拓学生思维。帮助学生进行能力进一步提高，提升学生的把握理解能力。为进一步达成课堂教学成果，在教学过程中，教师要选择合适史料对教材知识进行补充说明。组织学生完成史料解读，在多方课程改革过程中提升学生的整体史料把握能力。
【关键词】高中历史；史料教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-197-01

        在高中历史的教学中，传统的教学方式已然不能满足如今的历史教学要求。为了有效提升教学的效率以及学生的学习水平，史料教学应运而生。史料教学不仅完全符合新课改的精神，也适应了高考对学生历史学习能力的要求。因此，这一方法逐渐受到历史教师的重视。历史教师要通过史料教学激发学生的热情，提升学生的历史学习能力。
        一、史料教学在高中历史教学中的价值
        在高中历史教学中应用史料教学，不仅能对老师的教学产生很大的影响，还对高中历史教学的发展起着很重要的作用。首先史料教学可以丰富教学内容。在高中历史教学过程，学生所生活的时代与课本中所讲的历史事实之间有一定的时代差距。学生在学习的过程感觉历史对现代生活没有什么作用，加之老师在讲课过程中采用的教学方式不恰当，使得历史课堂枯燥乏味，使学生失去了学习历史的兴趣。如果在教学过程中加入史料教学，不仅可以使教学内容丰富多彩，还能让历史知识更形象生动。通过史料，学生能了解真实的历史事件，这可以缩短学生与历史事件之间的距离，进而活跃历史教学的课堂气氛。其次史料教学还可以提高学生的历史学习能力。随着新课程改革的推进，老师越来越注重学生综合能力的培养，通过史料学习，在一定程度上可以提高学生的史料阅读能力，让学生对史料的内容与核心有一个准确的把握。
        二、史料教学在高中历史教学中的应用
        （一）合理选择史料素材
        在高中史料教学中，史料素材的收集和选择是十分重要的。由于学生的学习时间和学习知识的限制，所以史料素材的选取工作大部分由教师来完成。首先可以从以下几个地方来搜集史料素材，如历史专业论文、高考试题、网络资料、影视历史资料等，也可以从生活中搜集各种历史素材。在这个过程中，教师需要不断拓宽史料收集渠道，多方面的进行史料收集，对收集的史料素材进行整理，建立一个专门的史料资源库。在收集史料的过程中，最好是收集一些与学生学习内容相关的，可以补充学习教材的史料。在收集史料的过程中，必须坚持以下几个原则。

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首先是客观性原则，因为史料是对历史事件的重塑，并不是真实的历史事件，在这其中一定参杂着记录本身的主观因素，因此史料本身可能会存在瑕疵，史料也会有真有假。因此教师需要坚持客观性的原则，排除那些有明显主观因素的史料，保持史料的真实性。教师在指导学生进行史料搜集的过程中也应该教导学生如何辨别史料的真伪，宁可缺少史料，也不能选择那些虚假的，不真实的史料。在选择史料的过程中，教师还应该根据学生的历史知识水平以及学习能力和理解能力，围绕教材内容的要求来选择那些真实的，具有典型性和启发性的史料作为教学素材，史料的形式也需要多种多样的，包含图片、文字、视频等形式。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生进行全面的了解和学习。另外还需要注意史料选择的适量性，史料选择不宜过多，应该保持适量，否则不仅不会提高学生的学习效率还会增加学生的学习负担。
        （二）根据史料设计问题进行教学
        以历史问题应用到教学过程中来，采用提问的方式,引发学生的自我思考从而提高能力，激发学生的求知欲，教师可以设定一定问题，让学生试着探索问题提出的角度，从而利用史料,让学生尝试着自己提出问题，并让其他同学进行解答，从而达到学生是学习过程中主体的目的。另外要注意的是，教师应该把握好问题难易的程度。根据史料提出的问题不宜过难，否则容易打消学生学习的积极性，以及继续探索的勇气。突出学生是学习的主人，把课堂教给学生，教师的职责是引导，努力激发学生学习历史的积极性，让学生由被动学习转化为主动探索，主动地参与到学习中去，学生彼此之间通过讨论思考的方式进行探求解决问题的方法,培养学习的方法，体验学习的过程。
        （三）提高教师教学水平，讲解史料透彻
        在所有的教学活动中，教师都在起着非常重要的作用，特别是在史料教学中，由于传统教学模式当中很少会进行对史料的引用，学生也很少会学习史料中的拓展知识。因此教师更要不断提高自己的教学水平，通过自己在教学过程中不断的引导，让学生对史料的学习更加的感兴趣，从而全身心进入到史料的研究及分析当中。例如：通过多媒体教学的方式会让课堂气氛变得更加活跃，更有助于学生对史料的理解；或者通过课本中的史料与课本中的内容相结合，增强学生的适应能力以及理解能力；也可以通过增加课堂上的互动，不断给学生提供展示自我的机会，使学生更积极的融入到课堂中；还可以在课前导入时，通过有感情的叙述相关史料，这相比较于单纯的念文字，效果定是截然不同的，教师也可以通过这样的方式不断的提升语言的表达能力，从而让史料教学在高中历史教学中发挥出更大的作用。
        结语
        总而言之，高中阶段的教育在学生的学习生涯中是发挥着非常重要的作用，人们对高中教学的关注度也越来越高。高中历史的教学目的是要帮助学生从历史事件中总结发展经验，更好的解决当前以及未来的问题。所以，教师在进行教学时必须要积极的探索史料的应用方法，根据班级学生的实际情况，选择合适的史料辅助教学，充分的发挥史料在课堂教学中的积极作用。
参考文献
[1]马帅.历史创课教学下教学反思的探索[J].才智,2020(33):33-34.
[2]王卉.有效构建高中历史课堂,强化学生学科能力[J].清风,2020(22): 75.